小學美術教學中審美能力的培養

邵群群

浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學

新課標中已經明確提出，小學時期的美術課程是小學生的必修課程，是針對學生實施美育教育的有效措施。內舒教學是落實德智體美的有效措施，其能夠促進學生綜合素養的全面養成，對培養學生的良好素養具有極為關鍵的作用。所以，在小學美術課程的實際教學匯總，教師一定要注重審美活動的開展，培養學生個體的審美能力，塑造學生個體的正確審美觀念，對其心理素質進行完善。

一、美術課程實際教學中培養學生審美能力的意義

在小學美術課程的實際教學中，培養學生個體的審美能力是極為關鍵的。其具體的表現是：其一，有助于學生個體綜合素養的全面提升，促進學生綜合能力的有效發展。小學時期的學生正處在身心發展的關鍵時期，這個時期的學生需要接受正面而積極的素質教育，這對于學生個體的未來發展具有積極促進的作用。在美術課程的實際教學中培養學生個體都審美能力，可塑造學生的良好品質，提升學生個體的綜合素養，促進學生的健康發展。其二，可以激發學生個體參與美術學習的積極性，提升學生個體參與美術知識學習的積極性。在小學美術課程的實際教學中，重視對學生審美能力的培養，激發學生個體的審美積極性，使學生能夠對美好事物進行感知、欣賞與創造，有助于學生樹立起正確的審美意識與觀念，提升其參與美術知識學習的能力。

二、在小學美術實際教學中培養學生審美能力的有效措施

（一）理論關聯實際培養學生個體的聯想能力

美術作品并非憑空捏造和想象出來的，其來源于現實生活，更是對現實生活的寫照。所以為了能夠使學生獲得針對美的真實感知，提升學生個體的審美能力，一定要將教材當中的理論知識同現實生活關聯起來，有了真實的情感，才能切實培養學生個體的審美意識與觀念。在小學時期美術課程的實際教學中，教師要將理論知識同學生的現實生活關聯起來，著手于學生的現實生活，鼓勵學生到現實生活當中尋找美、發現美，培養學生個體聯想能力。比如，在為學生講解《豐富多彩的玩具》相關知識的時候，教師可引導學生對不同的玩具進行關上，令學生能夠深入了解所有玩具的外觀、色彩和特征，對學生個體的想象力進行合理有效的激發，組織學生個體進行探究學習，講出現實生活中有哪些玩具和這些玩具是不一樣的，之后讓學生制作自己喜歡的玩具。用這樣的教學方式進行美術課程的實際教學，為學生營造出輕松、生趣的學習環境，培養學生個體的聯想能力，提升學生對事物進行細致觀察的能力，更基于此對學生個體的審美能力進行培養。

（二）創設對應的教學情境激發學生進行創作的向往

小學時期的學生身心發育都還沒有成熟，對所有事物都具有強烈的好奇心和求知向往，教師在實際教學中如果還使用文字板書的形式進行知識講解，是無法讓學生集中注意力的，時間久了，會使學生出現逆反心理。多媒體教學工具最為顯著的特征就是生動、趣味、直觀，其具有極強的感染性，基于聲音、文字、圖片、視頻等內容，能夠讓教學課堂更加生動，教學氣氛更為輕松。實際教學中，教師使用多媒體工具為學生創建教學情境，可切實激發學生個體進行美術創作的向往，使學生在良好的教學氛圍中快樂學習，繼而確保教學任務的順利完成。比如在針對學生進行《四季的色彩》教學的時候，教師可使用多媒體把季節特征較為顯著的圖片進行展示，引導學生針對美進行探究與發現，播放已經制作好的課件視頻內容，使學生對美進行感知，激發學生個體進行創作的向往，之后引導學生遵照司機變化的規律，對教室進行主題裝飾。用這樣的方式進行實際教學，不但能夠對教室環境進行美化，為學生創造學習美術知識的氣氛，這樣能夠激發學生個體進行創作的欲望，使學生在實際學習中能夠實現提升審美能力的目標。

結語

在小學美術課程的實際教學中培養學生個體的審美能力，不但能夠激發學生個體的審美積極性，更能夠提升其進行審美的能力，促進學生個體綜合能力的全面發展。在實際教學中，為了能夠順利實現教學目標和任務，教師一定要認知和尊重人本理念，基于學生個體的實際情況，把理論知識與學生的現實生活關聯起來，對多媒體教學方式進行靈活應用，創造更為輕松、生趣的美術學習氛圍，激發學生個體進行窗鎖的向往，培養學生個體的審美意識以及創新能力。