基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

鄧丹妮

四川省巴中市經(jīng)開區(qū)白塔小學(xué)

現(xiàn)代學(xué)生基本具備的素養(yǎng)就是發(fā)展核心素養(yǎng)，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革結(jié)合起來，那么必然會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到重要作用。將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是當(dāng)前改革的大勢所趨，也是對于教育培育出什么樣的人思考的新結(jié)論。對于只是一味灌輸知識來說，能夠讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)更重要。只有想學(xué)才會善學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新了教師新的教學(xué)形式，也培養(yǎng)了小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在的教學(xué)狀況隨著教學(xué)改革的推進有了很大改變，新教材的出現(xiàn)使得老式教育慢慢落下帷幕。很多老師已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更為重要，讓學(xué)生現(xiàn)在的上課表現(xiàn)更加良好。比如以前老師可能一節(jié)課都不會提問學(xué)生幾個問題，上課氣氛很沉悶，現(xiàn)在讓學(xué)生講課，老師從旁協(xié)助進而改變課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，讓學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的興趣，理論結(jié)合實際，在生活中感受到數(shù)學(xué)，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要。感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的前提。一提起數(shù)學(xué)第一感覺就是枯燥乏味，好像一直都有做不完的數(shù)學(xué)題，每天都在解題算題中度過，其實不然，正確的學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，只有找到正確的方法數(shù)學(xué)才不會失去它原有的色彩。

對于那些原本失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也在另一方面培養(yǎng)了他們的自信心，只要有信心，滴水也能穿石。比如為什么打游戲特別能吸引學(xué)生，甚至為此不惜逃課，夜不歸宿，被挨打也要玩呢？因為喜歡，游戲帶給了學(xué)生快樂和成就感，可以幫助學(xué)生逃避現(xiàn)實。當(dāng)然也對老師提出了新要求，盡量用生活中真實的問題去教學(xué)生，要善于關(guān)注在學(xué)生平時的生活中用到的數(shù)學(xué)知識，更加具體的去講解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

二、完善評價方式

很多老師在學(xué)生學(xué)習(xí)狀況中的數(shù)學(xué)評價是通過學(xué)生考試成績單來判斷的，這樣的做法很大程度上打擊了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，老師指導(dǎo)的意義在于幫助學(xué)生接受新知識，讓他們知道錯的原因并且改正，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如，小學(xué)生每年都會有兩次的考試來檢驗一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的方式過于注重對知識的評價，客觀的評價學(xué)生，而教師評價的目的不是為了劃分學(xué)生們的等級，是為了讓學(xué)生更加了解自己，清楚自己學(xué)習(xí)的盲區(qū)，加以改善。

學(xué)校教育的重點在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識現(xiàn)代化分析，要求學(xué)生敢于迎接新挑戰(zhàn)，面對新困難，提出新思想。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不再是單一指數(shù)學(xué)能力或者說簡單地數(shù)學(xué)知識，不能簡單地概括，它的內(nèi)涵很復(fù)雜，需要我們不斷的探究驗證。教師評價不應(yīng)該只注重結(jié)果也應(yīng)該重視過程，應(yīng)該多方面分析，多角度考慮，應(yīng)該因材施教。可以從學(xué)生日常課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)完成程度，也可以通過學(xué)生的作品等全面客觀的評價。

三、提倡不同的學(xué)習(xí)方法

直接的知識灌輸效果往往不盡如人意，所有的培養(yǎng)都不應(yīng)該如此進行。盡管教師講課是小學(xué)生得到知識最主要的學(xué)習(xí)方法，但是應(yīng)該需要通過與其他學(xué)生信息的傳遞和討論，通過彼此互動共同獲得新知識，這就是共同合作學(xué)習(xí)。互動的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生建立更高的認(rèn)知水平和更多的交往技巧。一個人對其他人的帶動作用無法忽視，積極的學(xué)習(xí)方法可以加深學(xué)生理解更有深度的數(shù)學(xué)問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生表達的能力。當(dāng)然學(xué)生自己有意識的學(xué)習(xí)也是最有效的學(xué)習(xí)方式，自我監(jiān)督、自我控制對目前小學(xué)生來說都是很重要的。對于以后自己面臨挑戰(zhàn)時，做出選擇。

現(xiàn)如今是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也能分享和傳遞新知識。對于學(xué)生來說，只要是有效的學(xué)習(xí)方法都值得去嘗試。在學(xué)生不斷進步的同時，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該緊跟時代的步伐。比如，在職教師多開展教研活動，而正在接受師范教育的老師更應(yīng)該注意數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑不應(yīng)該僅僅依靠教科書，還要將各種有益的資源整合利用。只局限于教材限制了學(xué)生對于知識的廣度，克制了思維的延伸，不利于學(xué)生全身心的發(fā)展。學(xué)習(xí)的最終目的是完善自己，所有的知識只是媒介，并不是最后結(jié)果。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是與數(shù)學(xué)的聯(lián)系更是與社會生活的聯(lián)系。人在社會中生活就需要遵守道德，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)本質(zhì)上不涉及道德問題，但是當(dāng)它在生活中被應(yīng)用時就會牽扯出來。所以說數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是綜合性素養(yǎng)，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就是發(fā)展必然。當(dāng)然教師對于現(xiàn)在的學(xué)生不再是僅僅解惑的作用，更多是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能不能落到實處的一個重要因素就是教師，教師在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展過程中起著引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的作用。

五、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟快速發(fā)展，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為我國當(dāng)前教育界的重要措施。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求小學(xué)生能夠更快融入社會，成為祖國未來的棟梁之才。這次改革既培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于小學(xué)生未來發(fā)展具有十分重大的意義。在教學(xué)細(xì)節(jié)方面雖然還不夠完善，但是長久堅持下去一定能收獲非常好的效果。