試論當前小學心理健康教育的策略

陳云美

浙江省瑞安市塘下鎮羅鳳中心小學

隨著時代的發展，生活節奏不斷加快，來自家庭、學校、社會等多方面的壓力也越來越大，使得小學生身心疲憊，因而需要家長、教師、社會等各界都重視孩子的心理健康教育，共同合作，為日后孩子健康成長保駕護航。

一、小學生的心理發展特點

（一）小學生感知覺充分發展

眾所眾知，孩子的心理是否健康，可以從他們對學校生活的適應能力來判斷。隨著年齡的增長，孩子們陸續步入小學，此時他們的視覺、聽覺等方面獲得充分發展，十分敏銳，可以迅速、準確地辨別事物的形狀、顏色[1]。相較于幼兒園時期，進入小學之后，小學生的自我意識日益增強，尤其是小學階段的高年級的學生表現更為明顯，意識到自己是一個獨立的個體。

（二）小學生的想象力豐富

小學時期的孩子，天真爛漫，無憂無慮，尤其低年級的學生，腦子中天馬行空，充滿了十萬個為什么，對周圍事物十分好奇，并且想象力豐富，難以明確區分現實與想象之間的界限，現實與想象未能統一所以造成言語和行為上的“不合情理”。孩子的想象力是無限的，需要教師重視及理解，并針對性開展豐富多彩的活動，積極鍛煉和培養他們的創造力。

二、當前小學生心理健康教育中凸顯的問題

（一）家庭方面

每一個孩子對于一個家庭而言，都是天使般可愛的存在，尤其獨生子女的家庭，會備受父母的疼愛，父母對孩子也寄予厚望。家長從小開始對孩子言聽計從，呵護備至，時間久了孩子形成依賴家長、怕吃苦等習慣。家長對于心理健康教育未放在心上，覺得孩子重視學習就可以，不用管其他事情。久而久之，孩子面對挫折后會手足無措，隨著年齡增長，脾氣更為暴躁，心理負擔也日益增大，對其身心成長產生不利影響。

（二）學校方面

當前國內的小學教育中，側重的是培養孩子的文化課程，而心理健康教育相關的內容少有涉及，心理健康教育專門的教師匱乏，而國外學校將心理健康教育被設定為必修課程，并且會聘請心理健康咨詢師進行授課[2]。國內學校中很多是非專業教師進行心理健康教育的傳授，未精心設計心理健康教育相關的教學內容，使得心理健康教育工作并未落實到實際教學工作中。

（三）社會方面

當今時代是競爭的時代，面對學習、就業的壓力，孩子們很小就被家長安排上各種補習班學習多樣的課程，小書包總是沉甸甸的，孩子的臉上稚氣未脫卻多了幾分無奈和滄桑。家長忙于工作，很少花時間陪孩子談心，當孩子學習不好成績差，孩子無處傾訴；有的小學生喜歡上網，容易受到社會的影響，他們崇拜偶像明星、講究名牌、互相攀比，做出一些與年齡不相符的行為。

三、當前小學心理健康教育策略

（一）家庭方面

家庭是溫馨的港灣，充滿溫暖的愛會使得孩子身心得到健康發展。家長對于孩子寄予厚望無可厚非，然而拔苗助長式的教育，會給孩子心理造成極大壓力，會使孩子發生心理扭曲。家長應該多花一些時間和孩子溝通、交流，注意他們的心理變化，及時地開導緩解其不良情緒。家長工作忙碌也需要重視對孩子進行心理健康教育，向孩子灌輸積極向上、開朗樂觀的思想，不過分溺愛孩子，適時讓孩子在面對困難的時候，嘗試自己先獨自處理，逐步培養孩子的能力與品質。

（二）學校方面

國家應該重視心理健康教育的相關建設，投入一定的資金，為更好地開展心理健康教育工作，培養出專門心理教育技能的教師，為正確引導、培養學生保持健康向上的心態而奠定基礎。教師是一個神圣的職業，教書育人，應該對每一個學生一視同仁，用愛心、耐心促幫助學生茁壯成長。學校及教師都應該重視心理健康教育工作，并定期安排心理健康教育專業的教師為學生們授課。教師加強與家長之間的聯系，不定時進行家訪、調查問卷等，了解學生的心理狀態，幫助孩子重拾信心。

（三）社會方面

小學生猶如冉冉升起的朝陽，充滿著熱情與活力，也十分愿意接觸新鮮事物，渴望快點長大，去探索更多有趣的知識。在信息時代，科學技術迅猛發展，各種社會媒體五花八門，相關部門應該正確引導這些媒體輿論，為未成年孩子營造出一個健康、良好的媒體輿論氛圍，讓孩子多看到一些健康、正能量的信息，減少接觸負面信息，促進孩子的健康發展。