拓展小學語文課外活動 提高教學質量

李夢蝶

四川省甘孜州稻城縣巨龍鄉中心

語言作為人類的基本交流手段，在小學階段的語文教育中占據十分重要的作用，小學生對語言的接受能力比較強，但是由于年齡階段的限制，小學生對傳統的講授式的教學模式存在抵觸感，根據學生的這種心理特點，教師就要在教學過程中不斷培養學生的學習興趣，讓學生以興趣為出發點，讓學習過程成為快樂和享受的過程，教師也要拋棄傳統的教學模式和觀念，注重學生學習能力的培養，全面提高課堂教學效果。

一、不斷豐富學生的課外活動內容，拓展學生的課外閱讀范圍

小學生的個性非常好奇，由于好奇會對各種新鮮事物分心，同樣也由于小學生不斷接觸到新鮮事物，才刺激了學生的各種求知欲望，并且始終在學習的過程中保持學習的熱情。所以，在小學語文課堂教學中，豐富學生的課外活動內容就變得十分必要，傳統理念下的語文課堂，教師由于受到各種現實條件的限制，不能更多地讓學生去戶外進行課外活動，活動模式也只局限于傳統的春游或者課外閱讀，比如在班級建立圖書角等活動，但是這些活動總是在教師的主導下進行的，沒有充分發揮學生的主動性，班級的圖書角也變成了擺設，沒有對學生課外活動的拓展起到任何作用，這樣反而使學生對語文課堂的課外閱讀產生逆反心理，事實上，閱讀并不是語文教學的最終目標，教師在拓展學生的課外活動過程中讓學生真正喜歡上閱讀，真正讓閱讀變成一種能力，讓學生把語言的學習變成一種學習的內在需要，讓學生愛上表達，因此，教師如果只是單純的拓展學生的課外閱讀活動，反而讓學生在學習語言的過程中不斷產生厭學情緒，所以，如何有效地拓展學生的課外閱讀的模式成為教師思考的一個重要問題，根據多年的教學實踐證明，小學生對于大自然天生有種親切感，如果能讓學生將語言的學習過程與親近自然的過程結合起來，就會有意想不到的效果，比如在講授語文課本的基礎內容時，教師可以引領學生出去親近大自然，讓學生在戶外走一走，在親近自然的過程中激發學生學習語文的興趣，然后將學生進行分組，用講故事的方式引導學生走進文學的世界，只要教師引導功能發揮得好，學生會不自主地進入傾聽模式，并逐漸對語言學習產生濃厚的興趣，回家后會自主要求家長購買相關的文學書籍，在家潛心閱讀，基本不需要教師和家長的督促，這樣的課外活動內容不僅能讓學生的身心得到全方位的放松，而且能讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得學習的成就感，同時會積極主動地設想下一次課外活動的內容，不斷提高語文課堂教學的質量。

二、成立各種課外活動小組，有效組織各種語文競賽

小學生的課外活動種類很多，在傳統語文教學的基本模式下，教師沒有充分利用學生的課外活動時間，這不利于學生的潛能的開發，興趣是語文學習的最好的教師，在平常的語文教學中，教師要引導學生依據各自的學習興趣選擇不同的學習模式，引導學生成立各種課外活動小組，這種教學模式在長期的教學實踐中得到良好的實踐效果，根據學生的選擇，依據學生的個體差異，成立各種不同的興趣小組，開展不同的課外活動內容，在不同的課外活動形式中，教師設置各種不同的課題，給予不同的教學評價體系，這樣既能培養學生不同的興趣愛好，也能通過興趣愛好的培養不斷提高學生學習語文的興趣。例如，成立校園廣播站、班級書畫小組、話劇表演等各種課外活動小組，這些豐富的課外活動小組的內容本身就對學生引起了各種興趣，同時也能在活動中培養學生的團隊合作意識，還可以根據學過的語文內容結合當前所處的環境讓學生通過編故事、成語接龍等形式與學生之間進行互動和交流。所以，拓展學生的課外閱讀渠道，能夠讓學生以興趣為導向，自主選擇興趣小組，讓學生在掌握好良好的語文基礎之上，提升語文教學的課堂質量，提升學生的學習能力。同時，教師在引導學生組建興趣小組的過程中，一定要根據學生的個體差異，按照不同的興趣將學生進行分組，關注每個學生的身心健康發展，要確保在興趣小組學習過程中，讓每個學生都能實現學習能力提高的目標，所以教師在興趣小組成立之前，要做好學生的調查研究工作，認真分析每一位學生在課堂教學過程當中的表現，實行自主自愿的原則，讓學生自己選擇感興趣的小組，并且在興趣小組的學習過程中，真正體現學生的主體性，不斷實現學習能力提高的目標。

綜上所述，小學語文教學是一門基礎性的課程，在新課改的浪潮下，教師一定要注重學生綜合素質的提高，在課堂教學質量上大下功夫，教師要不斷更新自己的教育教學理念，提升自身的文化素質，培養學生的學科核心素養，讓語文學習的過程成為學生快樂學習的過程，在學習中獲得成就感和參與感。小學語文的教學中，教師可以通過各種方法，拓展學生的課外閱讀內容，增加學生的課外閱讀量，通過課外閱讀來培養學生學習語文的興趣，在成立各種興趣小組的過程中，不僅培養了學生的團體合作意識，也增加了學生在學習語文過程中的主動性和積極性，不斷提高學生的學習能力，只有在新課改理念的指導下，小學語文課堂教學才能煥發活力，真正實現語文課堂教學的高效性。