論高職院校中職學生管理方法

孫鵬

淄博職業學院

一、目前中職學生管理工作中存在的問題

1、班主任管理意識不足

中職班主任管理意識薄弱，是導致班主任管理工作實效性不高的根本原因。一方面，從教師個人的素養來看，教師的職業道德素質與修養不高，作為班主任，沒有將班級管理工作作為工作的重點，責任心跟不上，本著只要學生不出大事就無所謂的態度。另一方面，對中職學生心理訴求掌握不夠。中職學生一般在十多歲，正處在青春期，有著十分叛逆的心理，這個時期的學生渴望獨立，希望體現自己的價值，老師、家長的勸導幾乎聽不進去。很多班主任在班級管理工作中只是注重表面功夫，不管其實質是什么樣的，只要不出事就好，不去主動掌握學生的心理動向，和主動去探尋學生的心理訴求。

2、忽略了網絡信息等對學生的影響

隨著信息時代的到來，網絡已經充滿了世界的各個角落，但是網絡確實一個大雜燴，有好的、有價值的信息，也有不堪入目的垃圾信息。許多老師會說學生不聽話，不接受老師的教導，但是為什么學生會這么叛逆？外來信息的影響占到了主要因素，中職學生一般都還處在青春期，他們對新鮮事物充滿了好奇感，而且接受新事物的能力超強，在如今的互聯網時代，學生可以毫無阻礙的暢游在網絡世界中，然而這個年紀他們是不懂得篩選信息的好壞的，許多不利于心理健康發展的信息也被其所吸收，最后使其養成許多不良習慣，甚至影響學生三觀。也正因為網絡的發達，許多在學習、生活中受到小挫折的學生選擇了另一個寄托情感的場所——網絡游戲。無數學生因為游戲影響學習，最后放棄學習。

3、管理方式不當

許多給中職學生上課的老師對學生存有偏見，他們認為，這部分學生學習成績較差，各方面能力相對較弱，調皮搗蛋的學生居多，老師腦海里已經形成的差生概念，這樣就降低了老師對班級管理的熱情和積極性，導致中職班級管理工作效率不高。班級內部沒有一個完善的班級體制，班級班委的沒有起到帶頭作用，各班委分工不明，班級成員松散以，班級成員沒有班級榮譽感，增加了班主任管理工作的難度，也會導致中職班主任管理工作效率不高。

二、中職學生管理對策分析

1、建立健全管理制度

實現中職學生管理必須做到有法可依，建立健全制度是促進管理工作有條不紊進行的基本可行性方式保證。中職學生管理過去存在以點輻面式教育模式，穩固抓某一點管理，通過一點輻射至全面工作，這種管理模式存在欠缺，有待改善。中職學生管理中面臨面大，點多，線長之特點。對待學生管理工作應以預防為主，防治結合方式。中職學生管理需根據學生具體實際情況制定統一，合理，多層次教育制度，對情況有特殊變故著予以寬限考慮，對情節惡劣者予以嚴肅處分，獎罰分明，松弛有度，以應變實際管理工作快捷，有序進入良性循環軌道。明確管理機制，穩步管理條例，制定管理明細，讓學生有章可循，有章可依，對照管理條例，規范自身行為方式，管好自己。

2、建立良好的師生關系

建立和諧的師生關系，是提高中職班主任管理工作效率的基礎。據調查顯示，具有親和力或親和力指數越高的老師，所帶的學生學習的積極性也就越高，越愿意聽老師的話。這說明，越有親和力的老師，學生就越敢于表現自己的優點和缺點，充分展示自己，因為他們知道老師不會打擊他們，不會擺臭臉給他們，所以在學生眼里班主任老師就是朋友，他們愿意服從老師的安排。從中職學生的心理特征方面來分析，大部分學生還處在青春期，他們雖說有叛逆的一面，但是更渴望在長輩和老師面前能體現自己的價值。在融洽的師生關系氛圍中，老師鼓勵學生，學生喜歡老師，學生就會喜歡上老師所教的學科和所做的工作，從而充分調動學生的積極性和主動性，切實提高中職班主任管理工作的效率。

3、落實“情感”教育

“中職”作為教育體系重要組成部分和職業人才重要培養基地，祖國在現代化建設中愈來愈依賴技術性人才，對推動社會穩步發展具有歷史使命。建立校園自身建設和健全管理制度均是不同層面需求，現階段教育需拋卻理論束縛，完善教育教學實踐方式，發揮學生潛能，塑造品行高尚，素質一流的新型職業人才。在理性教學基礎上開展感性教育是“情感“管理核心所在。加強師生溝通是促進良好雙邊關系的又一“情感“保證，互相尊重是溝通前提，自尊，自信，自強性格是學生情感教育三大因素，在尊重信任基礎上與學生進行真誠，有效溝通。

4、發揮學生干部的作用

學生會、班委會、團支部是學生中的骨干力量，在學生教育管理中發揮著重要作用。為增強學生干部“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的意識，平時要注重對他們的培養，提高綜合素質，并在工作中進行鍛煉和考驗。學生干部可以發揮其表率、監督、管理作用，在學生日常管理中協助學生科、團委、專業部作大量的具體工作，成為學生管理工作的生力軍。

面對學生，中職班主任一定要有三心，即“耐心”，“愛心”，“寬容心”。學生很多不懂事，是因為他們的心理還不成熟，這個時候就需要有教師和長輩能有一愛心、一顆顆寬容的心原諒他們，能有一顆耐心能正確的引導他們，使其走向成熟。

隨著時代的變遷以及學生的變化，班主任工作永遠充滿著挑戰性，中職教師應該針對新時期中職學生的特點，從實際情況出發，不斷調整思路，不斷提高班級管理效率。