信息技術(shù)下的六“化”效應(yīng)
——談信息技術(shù)助力下“和樂農(nóng)家”特色微課程的樂實施

楊培紅

浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)中心幼兒園

在競爭日趨激烈的21 世紀，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。理所當然，教育要跟上時代的發(fā)展，信息技術(shù)的運用是關(guān)鍵。信息技術(shù)的有效運用能給我們的教育教學(xué)更新驅(qū)動、助力其高效實施。有個性、有目標、有創(chuàng)新的特色課程，不僅能彰顯幼兒園的獨特性，而且還會不斷推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。“和樂農(nóng)家”就是我園依據(jù)地處農(nóng)村、特色創(chuàng)建理念等自身特點，同時根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平所開展的特色微課程。

我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如下論述：未來的教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。可見，信息技術(shù)的重要性。將信息技術(shù)融入于我們的課程，能不斷更新教師們的教育教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式、為幼兒營造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境等。因此在我們的“和樂農(nóng)家”特色微課程的實施過程中，我們也充分利用了信息技術(shù)，努力使該課程的實施更具實效性。

一、信息技術(shù)---使教師的培訓(xùn)更有效化

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)智慧的結(jié)晶。通過信息技術(shù)的運用，教師們能在很大程度上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，獲取更為豐富的教育教學(xué)資源。“和樂農(nóng)家”特色微課程的開發(fā)與實施，要得到教師們的認可，首先就要對教師們進行多形式的培訓(xùn)，即：理論性培訓(xùn)和實戰(zhàn)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中運用信息技術(shù)，可以極大地提高培訓(xùn)效益。

1.理論性培訓(xùn)

理論是實踐的基礎(chǔ)。要想使我園的“和樂農(nóng)家”特色微課程能得以實施，對教師們進行理論學(xué)習(xí)是第一步，因此我們組織教師們開展了多次有關(guān)課程實施方面的理論培訓(xùn)。為確保培訓(xùn)的有效性與實效性，我們就向教師們提出培訓(xùn)要求，即培訓(xùn)者事先必須做好培訓(xùn)PPT；參培者除了帶筆記本外還必須攜帶手機、相機等，對培訓(xùn)內(nèi)容進行錄音或攝像等，以便日后加以再學(xué)習(xí)。由此在每一次培訓(xùn)我們看到都是這樣的一幕一幕，即培訓(xùn)場地中間架設(shè)一臺錄像機全程進行錄像、參培者時不時拿起相機將PPT 上的內(nèi)容拍攝下來，而不是向以前那樣只在筆記本上記記了。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們還利用微信、QQ 等在群內(nèi)、朋友圈、QQ 空間等發(fā)布培訓(xùn)感悟等等。

2.實戰(zhàn)性培訓(xùn)

“和樂農(nóng)家”特色微課程共分三個大版塊，即農(nóng)家作坊、農(nóng)家小院和農(nóng)家小廚。其中“農(nóng)家作坊”主要是讓幼兒利用農(nóng)村田野中的各種材料進行創(chuàng)作活動，進行農(nóng)家技能的操作活動，其中難度最大的就是用稻草來搓草繩、壓蠶網(wǎng)、打草簾等等。要想讓幼兒學(xué)會，老師首先要先學(xué)會。但對于現(xiàn)在年輕的老師們來說，這些也是困難重重的，因此我們經(jīng)常利用信息技術(shù)開展實戰(zhàn)性的培訓(xùn)。

案例描述：

星期三中午是大班教研組活動，活動主題就是探討草簾的打法。光靠紙上談兵是不行的，為此教研組長請來了會打草簾的一位保育員阿姨。只見阿姨一步一步教老師們怎么打草簾，此時，老師們在認真學(xué)的過程中就用手機將其整個過程拍攝了下來。這樣老師們就能在阿姨不在的情況下反復(fù)播放拍下來的視頻進行練習(xí)。

總之我們借助信息技術(shù)的各種手段，使理論性培訓(xùn)和實戰(zhàn)性培訓(xùn)的目的更明確，效果更顯著。

二、信息技術(shù)---使幼兒的興趣更濃厚化

隨著信息技術(shù)不斷滲入我園“和樂農(nóng)家”特色微課程的實施，幼兒的學(xué)習(xí)興趣、技能掌握等方面都在逐步發(fā)生變化。但剛開始，幼兒對農(nóng)家小院興趣很濃，因為農(nóng)家小院是讓幼兒用各種農(nóng)家材料進行建構(gòu)，但對于農(nóng)家作坊和農(nóng)家小廚的興趣相對來說就比較淡了......信息技術(shù)的運用不僅能大大激發(fā)幼兒參與活動的興趣，同時也能更好地呈現(xiàn)活動的過程。

三、信息技術(shù)---使實施的留痕更清晰化

在我們幼兒園一日活動中，活動留痕是我們注重的一個方面，在我們“和樂農(nóng)家”特色微課程中同樣也是如此。

1.留痕的創(chuàng)設(shè) 如何使每一個留痕區(qū)域都得以充分利用，具有美觀性、實效性，是我們在對留痕區(qū)域創(chuàng)設(shè)前就應(yīng)考慮到的問題。除了對現(xiàn)場的考察外，我們就利用計算機軟件對每個區(qū)域的場景創(chuàng)設(shè)、留痕創(chuàng)設(shè)等進行一個動態(tài)設(shè)計，在電腦上形成一個效果圖，得到肯定后，再加以具體實施。這樣既確保了創(chuàng)設(shè)效果、又不浪費過多的時間、材料等，是教師們所喜歡的。

2.留痕的形式 留痕的方式有很多，比如：幼兒繪畫留痕、作品留痕、照片留痕、視頻留痕等等，其中最能體現(xiàn)幼兒活動的真實性、清晰性等就是以照片、視頻為主的留痕，尤其是色彩清晰的照片，更是把幼兒活動中的亮點等加以完美呈現(xiàn)。

四、信息技術(shù)---使活動的評價更可視化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。同樣，在我們的特色微課程的實施過程中評價也是非常重要的一環(huán)。我們利用信息技術(shù)開展多種形式的評價活動，比如照片定格評價、微視頻定點評價和影片追蹤評價等。

總之，有個性、有目標、有創(chuàng)新的特色課程，不僅能彰顯幼兒園的獨特性，而且還會不斷推動幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。“和樂農(nóng)家”是我園依據(jù)地處農(nóng)村、特色創(chuàng)建理念等自身特點，同時根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平所開展的特色微課程。將“和樂農(nóng)家”特色微課程與信息技術(shù)進行結(jié)合，能使該的課程實施更合理、更有操作性。在信息技術(shù)的助力下，我們相信我園的“和樂農(nóng)家”特色微課程定會大放異彩！