傳統文化構建小學主題班會的探究

馮志會

重慶市酉陽縣銅鼓鎮銅西小學

中國具備五千年源遠流長的歷史文化。在歷史沉淀過程中且形成良好的傳統文化，在目前社會中受到良好的繼承。在社會迅猛發展背景下，要研究在祖國下一代教育中，加大發揚我國良好的傳統文化教育。小學主題班會是有效傳播傳統文化的途徑。主題班會是根據合適的核心對學生開展教育的一種班會方式。在日常教育中，主題班會一般都是采用歸納式、評價式班會有著良好的效果。

一、應用集合講座式，開展傳統文化教育

中國有著豐富的傳統文化，只靠著小學學科設計及課本空間有限，無法在不同學科中都含有傳統文化。教師要根據教學需求以及學生實際學習情況，選擇針對性的不同學科的傳統文化當做班會主題。每次班會中根據一個中心進行仔細的進入教育、討論。傳統文化內容其中有我國不同地區特征的鄉土性傳統文化，教師能夠根據學生所在地區講解地區特殊的傳統文化，讓學生對自己生活的環境產生興趣。包含：區域歷史事跡、民俗風貌、傳說事件、古老建筑、名人典故、傳統技能等等不同方面，進而使學生在好奇和研究過程中學習和認知傳統文化。

二、借助師生討論，探究傳統文化主題

在目前社會發展過程中，會跟隨我國經濟發展產生不同事跡與成就。如：港珠澳大橋等等。每個不同的事跡都不是單獨產生的，它通常和當地區域傳統文化有著緊密的關系。教師可以選擇和學生生活環境有關的事情當做討論教育素材。如：我國每年南方發生著洪水災害事跡，在我國歷史中也有著許多過大過小的災害事情。教師能夠用此為結合點，指導學生一起研究在以前是怎么處理這些災害事件的呢？于是通過研究得知，在古代時期一般都是堵、疏散這兩種方式。學生都聽過大禹治水、三過家門而不入的治理水的神話故事。所以，我們了解到在我國一直在治理洪水災害，包含目前新型科學技術的都江堰、三峽水利工程等等。師生之間的討論，讓學生良好的認識從古到今水利工程發展的形成。例如：教師還可以結合目前社會關心的熱點問題進行思考，在生活中產生犯罪行為事件等，指導學生探究我國古代如何處決產生犯罪行為的罪人，學習和思考古代中的相關事件，讓學生對傳統文化出現特別且深刻的認識。

三、根據實際生活，找到學生言談舉止含有的傳統文化

人們的生活情況及文化發展且不是單獨、片段的，人們不同生活方式、行為舉止有著一定的練習。它們跟隨社會的發展用全新的樣貌出現。

1.語言展示的傳統文化

學生在實際生活學習時，會通過語言講話中展示自己的思想、道德、個性等特點，有些行為是積極的，有些行為是不好的。如：現階段不少學生有義氣的哥們、姐們等和我國古代結義有關的知識，覺得對朋友就不問事情緣由，盡管自己朋友做出不好的行為，但還是一如既往的信任朋友，教師要是看到這些情況，就需要十分注重，然后調查詢問情況，就用類似這樣的事情安排學生進行討論，指導學生能夠明確辨別對錯，了解到沒有底線的信任則是愚蠢的，要進行指責和糾正。

2.根據行為展示的傳統文化

根據學生行為所表達的思想、道德等，對相符道德、制度的能夠簡單處理，對行為產生傳統文化精神的行為時。如：敬老愛幼、努力學習、守時守信等行為，教師要借助機遇，開展主題班會，融合傳統文化教育內容，指導學生之間思考和研究。不光讓學生學習到傳統文化，還從真實案例中學到明辨是非。根據這樣主題教育活動，使學生知道什么事情可以做，什么行為是要拒絕的，加強了學生的是非觀念，進而使學生受到正面的傳統文化教育。

綜上所述，主題班會方式能夠不受時間、區域的約束。教師要找到合適的方式對學生開展傳統文化教育，讓學生得到傳統文化熏陶且明確自己的是非觀念。進而有利于我國優秀傳統文化的發揚。