小學語文開展興趣教學方法探討

林欣欣

浙江省溫州市泰順縣第三實驗小學

進入新時期后，素質教育得到全面推進和落實，教學質量受到了人們充分的重視。在小學語文教學實踐中，需要綜合運用多樣化的手段，增強課堂教學的趣味性，在此基礎上，引導學生深入思考，培養創新思維能力，提升課堂教學質量。

1.小學語文課堂教學現狀分析

（1）教學方法單一，制約學生學習興趣的激發

研究發現，學生的學習興趣會直接受到教師教學方法的影響。在傳統思維模式影響下，部分教師依然會將傳統的教學方式運用過來，比較單一和枯燥，與學生的生理、心理特點不相符合，制約到學生學習興趣的激發，進而降低教學質量。

（2）課堂教學主體錯位

新課程理念下，學生是課堂的主體。但是部分教師卻經常忽略學生的課堂主體地位，依然將自己作為課堂的主角。教師在講臺上講課，學生被動接收知識，內心感受遭到忽略，這樣很容易降低教學效率，對學生學習積極性也會造成不良的影響。

2.小學語文開展興趣教學的方法

（1）運用多媒體技術，激發學生興趣

在教學實踐中，多媒體技術具有較大的優勢，合理運用多媒體技術，可以豐富課堂教學元素，增強課堂教學的生動性和形象性，同時傳統教學中的被動學習狀態也可以有機改變，培養學生的思考能力，提升學習效果。在多媒體技術運用實踐中，要緊密結合教學內容和大綱要求，對教學素材科學選擇，將學生學習興趣充分激發出來。如在《長城》一文教學實踐中，可以借助于多媒體技術將長城的圖片、視頻等播放給學生，在直觀視覺沖擊下，讓學生對長城的雄偉氣勢真實感受。在這樣的教學手段下，學生可以將切身體會、情感等融入到課文閱讀過程中，結合自己的思考，對長城雄偉、高大等特點充分掌握，深刻體會作者在文章中所蘊含的真情實感。

（2）創設生活情境，激發學生情感

通過生活情境的創設，可以緊密聯系課文內容和學生的實際生活，有機結合生活體驗與學習，幫助學生深刻體會作者的情感，進而更加順利地理解課文。在生活情境創設實踐中，要緊密結合課文內容與學生實際生活情況，幫助同學們結合自己的生活體驗對課文內容進行分析，將其情感充分激發出來，更加深刻地理解課文內容。采用創設生活情境的教學方法，將學生的情感有效激發出來，這樣閱讀課文的過程中，能夠對課文內容的情感變化深刻感知，進而養成正直的良好品質。

（3）小組討論，加深課文理解

在小學語文興趣教學實踐中，非常重要的一種方法為合作學習，其基礎為自主學習。通過自主學習活動的開展，學生將問題找出來，然后小組之間互相交流和討論，發散思維，找到問題的解決方法。小學語文興趣教學實踐中，也需要結合課堂教學內容及難易程度，將同學們劃分為若干個小組，分組討論，互相啟發思維，對課文內容深入理解。在小組學習實踐中，教師要密切關注學生的合作環節，要求所有學生都參與到討論當中，將個人意見和看法表達出來。結合學生觀點的不同，在課本內容中尋找論據。實踐研究表明，通過小組學習的開展，可以有效發展學生的語文思維，用全新的視角對課文內容進行分析，獲得更多的感悟和理解，實現學習效果提升的目的。如在《魚游到了紙上》的教學過程中，為了讓學生對課文中闡述的道理更加深刻的理解，可以結合學生實際情況，劃分為若干個小組，對課文蘊含的思想感情分組討論，提升教學成效。

（4）融入繪畫環節，培養學生想象力

小學語文興趣教學實踐中，通過有機結合教學活動和繪畫環節，可以給予學生全新的課堂體驗，將其學習積極性充分激發出來。在課文閱讀過程中，結合課文內容，發揮個人想象能力，進而畫出想象的畫面，這樣學生的想象能力可以得到培養與發展，也可以幫助學生對課文內容更加深刻的理解。學生在繪畫課文內容的過程中，融合了個人理解與想象力，能夠突出畫面重點。通過巧妙結合趣味繪畫與語文學習，可以營造愉快、輕松的課堂氛圍，對課文內容深刻把握的基礎上，對學生的創新思維能力有效培養，提升課堂教學整體質量。

（5）趣味的課堂導入，營造活躍課堂氣氛

課堂導入是課堂教學開展的基礎，良好的課堂導入，可以促進后續教學工作的順利開展，也可以將學生學習興趣充分激發出來。因此，在小學語文教學實踐中，就需要結合課堂教學內容，科學設計趣味性較強的導入環節，將學生的好奇心激發出來，進而在探索欲望的刺激下，主動探究和學習，促使學習任務高效完成。在導入設計過程中，教師要對教材內容科學分析，對導入方式合理選擇，如可以選擇趣味性的故事，集中同學注意力，也可以選擇一些趣味性較強的問題，發揮問題引導作用，帶著問題閱讀課文，促使學習效率得到提升。

3.結語

綜上所述，興趣教學在小學語文中具有較大的應用價值，其能夠營造輕松趣味的教學氛圍，激發同學們的學習興趣，提升課堂教學效率和教學質量。在小學語文教學實踐中，需要結合課堂教學內容與班級同學實際情況，選擇科學的興趣教學方法，充分發揮學生的課堂主體地位，激發學生學習主動性，提升學生學習效果，促進學生的全面健康發展。