探討初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

鄭林

廣西南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)初級中學 廣西南寧 530607

核心素養(yǎng)是當前教學過程中的熱門詞匯之一。是當前課程教育的新要求，也是新課程改革背景下對教師專業(yè)素質(zhì)提出的要求。當前社會是一個多元化，快速發(fā)展的社會。傳統(tǒng)知識已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)學生學習的可持續(xù)發(fā)展，必須將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實落實到實際教學中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識本位現(xiàn)狀。因此對核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學研究是非常有必要的。

一、注重激發(fā)學生的學習興趣

無論哪個時期，學生的學習興趣都是影響他們未來良好發(fā)展的基礎保障。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能確保學生綜合能力的提高，才可以從根本上鼓勵學生熱愛這一學科的知識內(nèi)容，進而深入地去研究，掌握多方面的能力，以滿足核心素養(yǎng)的培育標準。所以在初中數(shù)學課上，教師要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還需要以課程為標準，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛上數(shù)學，并愿意參與到數(shù)學知識的學習中，例如：在學習“一次函數(shù)”的時候，教師想要讓學生能夠參與到課堂之中，還需要首先讓學生明白什么是一次函數(shù)，這一知識的學習對于學生未來的好處，因此就需要用生活實際案例分析，如水池放水，彈簧長度等，這些都是一次函數(shù)代表性的問題，教師可以讓學生融入這樣的生活情境，用數(shù)學來解決他們周圍的問題，從而明白學習數(shù)學知識的重要性，以此提高學習興趣，培養(yǎng)學生學以致用的能力，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標準。

二、運用小組合作學習培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力

數(shù)學邏輯推理能力是中學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。初中的數(shù)學教學知識中包含有許多的數(shù)學理論和數(shù)學概念。學生必須充分調(diào)動自己的邏輯思維，展示自己的邏輯推理能力，才能有效地理解數(shù)學概念和認知數(shù)學知識的本質(zhì)特征。此外，初中數(shù)學教學中包含了豐富的數(shù)學思想和推理思想，其中數(shù)形結(jié)合、化歸思想、函數(shù)思想等內(nèi)容，與學生們?nèi)蘸蟮膶W習與生活息息相關。積極提高學生的數(shù)學邏輯推理能力，不僅可以幫助學生掌握和理解數(shù)學知識，還可以有效地引導學生運用數(shù)學思想解決生活中的問題，真正發(fā)揮數(shù)學知識的價值。

三、發(fā)揮學生主體能動作用，鼓勵創(chuàng)新思維

教學活動是以學生為主體的學習形式，只有激發(fā)學生主動參與學習，教學效果才會得到明顯提升，傳統(tǒng)的教學模式主要以教師的“灌輸式”方式為主，學生在課堂上始終處于被動接受狀態(tài)，學生缺乏學習的主動性。因此，教師必須改進教學方法，激發(fā)學生主動學習的興趣，引導學生積極的自主探索，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生成為學習的主體。同時，教師要鼓勵學生的創(chuàng)新思維，運用有效的教學方法拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的良好學習習慣和思維方式。教師在教學中要注重因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，從學生的優(yōu)勢著手培養(yǎng)核心素養(yǎng)，從而帶動其他方面的素養(yǎng)發(fā)展，增強學生的自信心。例如在學習《平行四邊形的判定》一節(jié)教學中，教師可以引導學生進行合作探究式學習，小組之間討論問題“判定一個四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？”成員之間實踐操作，探究新知，通過學生之間在課堂上進行合作探究，提高合作能力，發(fā)揮學生的主體能動作用。

四、利用情感素材培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

初中生正處于學習的關鍵時期。這個年齡段的學生對情感非常敏感，對所有事物都很好奇。這也是為學生實施情感教育的最佳時機，在情感教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。初中數(shù)學教科書中有許多內(nèi)容可以作為情感素材來使用。這就需要教師在教學過程中積極發(fā)現(xiàn)和探索，通過學生的生活習慣和個性特征，對素材進行多元化的解讀，激發(fā)學生對材料的理解和學習體驗性。通過學習相應的材料，讓學生通過自己獨特的語言特征展示自己的內(nèi)心感受。在情感素材和教師深化教學的背景下，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得以升華。例如，在教學《數(shù)據(jù)收集和整理》這一內(nèi)容時。教師可以讓學生通過查閱資料收集當前我國瀕臨滅絕的動物，當學生了解到這些一些動物快要滅絕的時候，激發(fā)學生的悲憫之心。并且在學生進行相關數(shù)學進行收集和整理的時候，能夠培養(yǎng)學生的信息收集、整理、理解能力。這些都是數(shù)學核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。同時，在這個過程中，也激發(fā)了學生的情感，調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)

結(jié)束語：

新時期下的教學改革，為教學的發(fā)展和優(yōu)化提供了廣闊的空間，從一定程度上對數(shù)學的發(fā)展起到了促進作用。教師應該注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生學習數(shù)學的意識，從數(shù)學核心素養(yǎng)的角度考慮問題，解決問題。