小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探

洪潮流

桐城市陶沖中心小學(xué) 安徽安慶 231490

有效的教學(xué)是指在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中，以收獲得大量的知識(shí)。新課程要求教師在不斷更新觀念和變革方法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)造一個(gè)有趣的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，且思維非?；钴S。對(duì)新鮮和奇特的事物很容易感興趣，因此通過創(chuàng)造情境的形式來吸引學(xué)生的注意力是一種行之有效的方法和策略。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地打破傳統(tǒng)框架的束縛，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以生動(dòng)，直觀的形式將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，在教授新課之前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生展示了一張圖片，圖片中有50 個(gè)顏色不一的小球，每個(gè)小球從1 到50 標(biāo)有不同的序號(hào)，且以紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白、黑的順序依次排列。在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小球的排列的特征，然后讓學(xué)生從1 到50 中任意說出數(shù)字，并在學(xué)生說出數(shù)字后將對(duì)應(yīng)小球的顏色迅速說了出來。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，他們積極思考探討著，課堂氛圍一下子活躍起來，我借此時(shí)機(jī)機(jī)導(dǎo)入了相關(guān)教學(xué)本節(jié)要講內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，并設(shè)置有啟發(fā)性的問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、開展小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)

自主學(xué)習(xí)和合作探究不僅是新課程改革倡導(dǎo)下的一種新的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。近年來，小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，已被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，巧妙地設(shè)置小組，促進(jìn)集體合作教學(xué)的順利開展。

例如，以“圓柱的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，開展了小組合作教學(xué)。同時(shí)任命由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組的小組長(zhǎng)，以便指導(dǎo)學(xué)生的開展小組合作學(xué)習(xí)。首先為學(xué)生展示了一些具有圓柱特征的實(shí)物，如水杯、燈籠、蠟燭等，并給學(xué)生提供了圓柱模型，讓學(xué)生探究圓柱的特點(diǎn)，它是由哪幾部分組成的。之后，給學(xué)生提供了長(zhǎng)方形硬紙板，讓學(xué)生以小組為單位制作圓柱，探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬是圓柱的哪一部分。在觀察、操作、驗(yàn)證的過程中加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、課外實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用意識(shí)

課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，特別是對(duì)于實(shí)用性比較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)來說。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是將它們應(yīng)用到實(shí)踐中并用它們來解決生活中的問題。因此，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和驗(yàn)證實(shí)踐中獲得的知識(shí)是一種有效的方法和策略。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用手，口，腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的意識(shí)。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)際功能。

如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容時(shí)，在完成課本知識(shí)的講解后，為了深化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)能力，我在課下組織學(xué)生到不同的路口，進(jìn)行“我是小小交通員”的工作。讓學(xué)生觀察來往的行人、車輛，將人們的各種不同出行方式記錄下來，最后對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，看開車出行的人在其中占據(jù)的比例，從中判定人們的出行方式是否合理，并倡導(dǎo)人們綠色出行。在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)以致用的意識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

總之，有效的課堂作為一種概念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，促使著我們更多地去思考，去關(guān)注它。只要我們采用較為實(shí)用的教學(xué)方法，就可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到加強(qiáng)和提高，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力將逐步形成，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。