基于微課的小學科學教學探究

陳維俊

重慶市酉陽縣銅鼓鎮中心小學校

由于我國信息技術的飛速發展，課堂教學逐漸趨于信息化，傳統教學的弊端也在慢慢的顯現，很多教學手段應運而生，微課就是其中之一；微課主要是以視頻為載體，用多媒體的形式展現，微課的特點就是短小精煉，在小學科學的教學中，老師要充分發揮微課的作用，培養學生自主學習的能力，讓學生可以全面發展。因此，下文主要從兩個方面來談。一是微課在小學科學教學中的作用，二是微課在小學科學教學中的策略。

一、微課在小學科學教學中的作用

小學科學在傳統的教學中不是一門重點課程，很多老師在教學中都不夠重視小學科學，但在如今素質教育的背景下，小學科學也逐漸突顯出重要性；特別是基于微課的教學，老師在備課過程中就可以制作微視頻，把教學重點以及難點涵蓋進去，以此在課堂教學中投入使用，讓學生可以在學習過程中更加直觀的獲得科學體驗，也可以為學生營造良好的課堂氛圍，打破了傳統的教學模式，還有就是在小學科學的課堂中利用微課教學可以提高老師的專業水平，以此構建小學科學高效課堂。

二、微課在小學科學教學中的策略

1.利用微課實現導入環節

為了消除傳統教學存在的弊端，老師就可以利用微課激發學生的學習興趣，為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生可以更快的融入到課堂中去；那么，課堂導入環節就非常的重要，老師在這個環節就可以把本節課的基調定下來，利用微課進行教學，可以吸引學生的注意力，讓學生能夠更加直觀的進行學習，提高學生的綜合素質。例如在教學教育科學出版社三年級上冊科學《尋訪小動物》這一節內容時，老師就可以在備課過程中制作微視頻，在課堂導入環節為學生播放視頻，其中視頻的內容就可以是各種各樣的小動物，以此刺激學生的各種感官，讓學生在接下來的學習中更為順利。

2.利用微課進行實驗教學

在小學科學的課堂教學中，不僅僅只是理論知識的講解，其中科學實驗環節也尤為重要，老師要充分明確這一點，但在傳統的小學科學實驗教學中，由于實際因素的影響實驗會很難順利的開展，大部分都是老師口頭講述；而利用微課進行實驗教學就會讓學生更加直觀的觀察實驗過程以及實驗現象，有利于科學實驗的高效教學，以此提高學生的動手能力。例如在教學教育科學出版社四年級上冊科學《水是怎樣溶解物質的》這一節內容時，老師就可以提前制作微視頻，在課堂教學中為學生播放，可以在有效的時間內讓學生理解“水的作用”，然后老師就可以引導學生自主的進行這個實驗，讓學生在做實驗的過程中仔細的觀察實驗現象，最后讓學得出結論，培養學生的思維能力。

3.利用微課開展實踐活動

對于小學科學的教學而言，微課既可以指導學生的在課堂中的學習，也可以培養學生在課后的自主學習能力；所以說，老師就可以利用微課開展實踐活動，提高學生的綜合能力，小學科學的教材中有很多的家庭小實驗、家庭小發明、家庭小制作，這是豐富學生科學知識以及科學能力的重要途徑，但教材中沒有具體的步驟以及過程，讓學生自主的設計實驗有一定的難度，那么老師就可以借助微課對學生指導，讓學生能夠觀看微視頻主動的進行活動，以此拓展學生的能力。例如在教學教育科學出版社五年級下冊科學《制作一個一分鐘計時器》這一節內容時，老師就可以開展課外實踐活動，提前把微視頻放到網絡平臺上去，讓學生在課后根據視頻自主的制作計時器，然后拿到學校進行評比，鍛煉學生的創新思維。

綜上所述，在小學科學的課堂教學中，老師要充分的明確素質教育的要求以及目標，利用微課進行教學，可以提高學生的綜合素質，構建小學科學高效課堂，以此培養學生的自主學習能力，讓學生可以全面發展。