小學英語聽說能力教學法探析

陳國強

內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)莫力廟蘇木勝利學校

核心素養(yǎng)下的小學英語教學更加注重了能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的參與學習，學生的自主學習和教師的教學方法的指導(dǎo)。在多年的小學英語教學中發(fā)現(xiàn)有許多因素影響與制約著學生英語課堂的聽說能力，如學生“恐講心理”的影響，課堂缺少英語交際的氛圍，重視程度不夠，或者說是思想的巨人，行動的矮子，學生的“惰性心理”，學生聽說水平的差異帶來了難度，學生語音基礎(chǔ)不扎實，詞匯量小和語法知識不足等，根據(jù)以上存在的問題，我在實際教學中總結(jié)出以下提高學生課堂聽說能力的方法：

一、養(yǎng)成良好的學習習慣 提高學習英語的興趣

語言是我們表達思想進行人際交流的一種工具。語言的學習也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識的傳授。因此，要學會語言必須以訓(xùn)練為主。“萬事開頭難”語言學習尤其如此。只要開口說，不怕出錯，不要過多的渴求表達的規(guī)范性，先從“單詞——短語——句子”進行訓(xùn)練，這樣就會增強學生的自信心，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，提高學生的學習興趣。這就邁出了成功的第一步。

教學調(diào)查表明：學生“啞巴英語”很大程度源于心理障礙。“怕說錯”“丟面子”“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的聽說訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語呢？如果教師只是簡單的埋怨學生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學生變得更難開口。因此，在教學中，教師應(yīng)積極與學生一起開口講，消除心理障礙。我國成功的英語學習者——李陽認為“學好英語需要沖天的信心”，他獨創(chuàng)的Crazy English 的信念——“I enjoy losing face”，使很多學生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實用的句子記憶單詞。我們發(fā)現(xiàn)，外教英語教學過程值得我們借鑒，他們教你所回答的任何問題都沒有對與錯之分，只要你勇敢的談?wù)摚饨虃兌紩酶鞣N表達鼓勵你，贊揚你，讓你樹立信心，收到了很好的效果。

二、改變傳統(tǒng)的教學方式 增加師生交流的機會

聽說能力的培養(yǎng)，教學方式要發(fā)生改變，教學設(shè)計要改變。不能隨意砍掉或隨意應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語與聽力的練習活動，不能吝嗇課堂聽說訓(xùn)練的時間。教師一定要處理好學習語言知識和培養(yǎng)運用語言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一講到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐，充分利用教材優(yōu)勢，組織好教材中設(shè)計的work alone，pair work，group work，discussion和interview等各種口語和聽力的活動，鼓勵學生互相幫助，交換意見，讓學生闡述自己或組內(nèi)同學的觀點，老師可以就學生的發(fā)言作簡短講評，或就學生發(fā)言內(nèi)容提出問題，以活躍學生的思維，增進師生的雙向交流，讓學生在語言活動中獲得運用語言的能力。

三、創(chuàng)設(shè)有利于聽說學習的環(huán)境 營造聽說氛圍

環(huán)境是學習語言的重要基礎(chǔ)，我們學習英語往往忽視了語言環(huán)境問題，營造語言環(huán)境是培養(yǎng)聽說能力的關(guān)鍵，教師可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)聽說語言環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境。我們的學生學了幾年的英語卻還只是“聾子英語”和“啞巴英語”？這是因為在學習英語過程中，除了上課記筆記、下課做作業(yè)之外，耳朵里聽到的、嘴巴里說的完全是地地道道的中國話，學生始終還處于中文的語言環(huán)境當中，而環(huán)境對語言學習者學習語言來說是非常重要的。所以我們要積極利用和創(chuàng)建英語學習的環(huán)境。比如創(chuàng)設(shè)外語角、組織一些活動，如單詞接龍、智力問答、英語話劇、演講比賽等，這些活動可以給同學們營造一種積極的學習英語的氣氛，大大提高學生們學習英語的興趣。

四、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié) 增加學生口語交際

受客觀條件限制，小學生學習英語主要的環(huán)境是課堂。因此，加強課堂英語聽說訓(xùn)練對提高英語素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語教師，首先自己要有較高的英語素質(zhì)，口語流利，語音語調(diào)準確，并且有豐富的英語知識;其次，要善于用英語組織教學，做到語言生動有趣，通俗易懂。通過豐富多彩的課堂活動，盡可能給學生創(chuàng)造輕松、愉快的英語聽說環(huán)境。另外，在教學中教師應(yīng)常借助先進的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：點讀筆、電視機、電腦、多媒體等給學生創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，要求學生認真聽，大膽模仿外國人地道的語音和語調(diào)。這樣，經(jīng)過不斷的練習，學生對英語學習信心十足，聽說能力會有長進。

總之，課堂學生聽說能力的提高，不是一揮而就的，而是要通過多種形式的反復(fù)實踐訓(xùn)練，并不斷地總結(jié)，才能有所收獲。頑強的毅力，科學的方法，默契的配合可以任何困難！小學英語教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，強化聽說教學，構(gòu)建活力課堂，真正有效地提高英語聽說課課堂教學的有效性，讓核心素養(yǎng)在小學英語聽說教學中落地生根。