淺談初中英語教學方法

周萍

四川省自貢市榮縣黃大清學校

隨著時代的發展，以往的教育模式已不再適應社會的發展，英語課程要求教師積極改變教學方法，在新的教學方法創新中，必須以學生為主導，為學生選擇更新穎的教學方法，這樣可以激發學生學習英語的興趣，教師可以打破傳統的教學模式，為學生的發展提供更廣闊的空間。

一、培養學生良好的英語學習習慣

良好的英語學習習慣對學生來說非常重要，學習英語是一個長期的過程，如果沒有良好的英語習慣支持，那么學習英語將是一個非常痛苦的過程。因此，教師應培養學生的自主學習能力，主要從預習和復習兩個階段進行培養。在每個學期的第一堂課開始時，教師應該向學生解釋本學期的計劃和安排，以便學生可以對他們將要學習的課程內容有一個大概的了解。在每節課結束時，教師應安排預習內容并預習下一堂課所需的問題。預習內容的具體安排是避免學生盲目預習浪費時間，而課堂提出的問題則是測試學生的預習結果。在預習過程中，教師可以要求學生標出他們遇到的問題，然后在課堂上仔細聽老師的講課，并嘗試自己找到解決方案，即聽老師講解問題。如果課堂上沒有解決問題，學生應該主動要求老師在課后分析問題。學習之后，如果不及時整理復習，那么學習很可能是徒勞的，所以老師應該培養學生復習的好習慣。在早期階段，教師可以帶領學生在每節課開始前復習上一課的內容，而在后期階段，教師可以通過提問和抽查來督促學生復習。另外，老師應該養成學生總結的習慣。每節課后，教師將為學生分配一些作業，以測試他們在課堂上學到的知識是否已經掌握。有些學生可以順利解決問題，而有些學生仍然不知所措。教師可以采取多種形式。教師可以要求學生在預習中記下他們遇到的問題，然后通過各種方式解決，最后將它們記錄在書中。學生還可以記錄預習作業中的錯誤，并記錄他們犯錯誤的原因。

二、加強學習策略指導，培養學生自主學習能力

中學生有能力總結自己的學習方法，有效的學習策略對提高學習效果有重要影響。因此，教師應注重教學過程中學習策略的指導，培養學生的獨立學習能力。學生在母語環境中學習英語其實是有些困難的。母語環境下的外語學習對學生來說既有利也有弊。教師可以掌握教學的優勢，引導學生學習策略。母語思維雖然存在障礙，不利于形成外語思維，但對語言知識的理解卻有很多幫助，教師在教學中可以結合具體的教學內容，采用直接溝通的方式解釋，向學生演示不同的英語學習策略，設計一些語言練習有助于學生運用英語學習策略，在實踐活動中，學生可根據學習策略進行過濾，選擇合適的學習策略。在此過程中，教師可以幫助學生及時調整學習策略，監督其自主學習，從而幫助學生提高英語學習效率。自主學習能力是學生擴展知識的有效學習策略。教師可以有意識地培養學生的自主學習能力，使學生在英語學習過程中能夠獨立自主地學習，提高學生的英語能力。

三、關注情感的投入

近年來，探索學生的學習態度與課堂情感變化是當前教學改革的重要任務。課堂上學生和教師之間的關系會直接影響學生的成績，因此教學要注重學生的情感，充分發揮學科的互動性，充分利用廣泛的傳播背景，為課堂教學注入新的活力。課堂上的老師必須要有情感，生動的語言，還要有創新的方法，才能培養學生的學習興趣，讓學生愛上課堂，愛上學習。教師作為指導者，應在原有教學的基礎上逐步完成教學環節的各項任務，強調學習英語的重要性，并根據實際情況改善英語語言環境。例如，學生可以在業余時間觀看一些類似《中文國際》的節目，這不僅可以加強英語口語培訓，還可以使得學生產生強烈的學習興趣，提高學習效率。教師的教學方法非常重要，如果想在課堂上給學生留下深刻印象并感染學生，教師必須先給自己留下深刻的印象。目前，先進的教學設備得到了廣泛的應用，使得傳統的教學方法發生了質的變化，而缺點也同時出現，教師在使用有效的媒體課件的同時，學生認為教師的態度發生了變化，學生與教師之間的交流溝通也在減少，以人為本的教學理念也隨之消失。真正高效的課堂不僅能讓學生學習知識，還能將其應用到生活中。因此，豐富的情感色彩是促進高效課堂的關鍵一步，這將使學生終身受益。

作為教育領域中一個古老而永恒的話題，自教學活動誕生以來，教學方法就在不斷創新。如今，為了探索有效的英語教學形式，豐富英語教學理論，教師應積極探索新教學手段，創新教學方法。英語教學是一個動態過程。隨著諸多因素的不斷變化，教師應不斷學習和理解新的教學理念，結合學生和教材的特點，不斷探索，真正實現有效教學。