新時代學校體育全面育人價值研究

阮克強

深圳市龍華區德風小學

一、培養艱苦奮斗精神

改革開放40 年，人民的生活水平顯著提高，孩子們的生活條件養尊處優，缺少了艱苦奮斗的精神，而體育恰好是鍛煉這個意志品質的重要抓手，學校體育如何培養孩子堅強的意志品質已成為教學研究重點。意志是人有目的、有意識的調節自己行為的一個心理過程，通過體育教學，對個體意志品質培養會帶來積極影響，主要是由于體育具有教育功能，活動主體在長期參與體育活動過程中，自身的意識、動機、目標等更加明確。體育對個體意志品質的培養在以下方面：一是自覺性，是指學生在體育運動中養成獨立、自發的習慣，隨著體育教學的展開，培養學生體育興趣和體育能力，全面推廣全民體育發展觀念，同時能達到強身健體的效果。體育運動還體現出競技的需要，促使人們克服困難、自覺鍛煉，在鍛煉中發展個人自主能力及自主意識，并且對個人發展產生了深遠影響；二是果斷性，是指個人明辨事物真假，并果斷作出相應行動的品質。在田徑運動、技巧動作訓練中，都能培養人的果斷性品質，如在比賽中真假動作的運用，需要比賽主體具有快速判斷的能力，同時長期鍛煉有利于培養個人識別能力、理解能力及對抗能力，體現出體育教學在培養個人優秀品質上的積極作用，能培養新時期下的優秀人才。

二、正確看待勝負得失

體育比賽開展中有利于引導學生樹立正確的勝負觀，競技性比賽勢必會分出勝負，在這種氛圍下，為學生競爭意識、情感穩定、意志堅強等良好品質的形成創造了條件。競爭是體育活動根本屬性之一，可通過體育形式和內容，遵循特定的規則進行公平競爭，在個體、團隊比賽中，帶著個人或集體意愿來進行體育競賽。從這一角度看，體育活動中反映出個人對自身發展方向和理想生活的追求，在公平公正的體育競賽中，提高學生思想高度，使其身心健康成長。體育競爭性決定了它在學生個性發展、心理健全方面產生明顯影響，使活動主體在承受較大心理壓力的情況下，積極參與到體育對抗中，逐步增強其情感穩定性，使其樹立正確的勝負觀。例如，在足球比賽中，比賽過程中會受到多種因素影響，在面對比分落后的情況時，要求球員能保持正常心態，全身心投入比賽中，不會出現消極心理。并且在輸掉比賽后要調整好情緒變化，做到尊重對手，客觀對待比賽的輸贏。對體育活動主體而言，通過體育比賽能形成正確勝負觀，并提高自身情感穩定性。情感是基于情緒發展起來的，研究表明，情感產生和人們生理變化、態度、認知、思想立場、環境等因素有關，進行體育活動時，人們往往通過宣傳、教育、改變環境等調動活動主體參與積極性，并在準備運動后提高活動者興奮性，使其產生積極情緒，能適應之后的大運動量活動，隨著活動節奏、強度的變化，對主體情緒帶來影響，長期體育鍛煉后能保證活動主體自身情緒得到穩定控制與發展。在理智影響下，運動員們自覺訓練、不怕困難；在綜合素養影響下，運動員表現出勝不驕、敗不餒的體育運動精神，通過集體體育活動，有利于增強體育榮譽感。

三、增強合作共贏意識

相互協作精神的培養是體育教學主要目標，要想實現這一目標，應在體育教學中實施合作教學，進而培養學生合作意識及合作能力，使其學會在合作中互促共進，掌握與人相處之道。從本質上說，合作學習是指多名學生組成一個小組，共同參與到某個學習活動中，在互相幫助下完成學習任務，通過小組成員間的信息共享及互相幫助，達到最終的學習成果。合作教學滿足新時期下體育教學要求，加大對體育合作教學的重視，能有效增強學生的合作共贏意識，使得合作教學模式中體育教學中的應用前景較好。當前學生還表現出性格孤僻的缺陷，如何在體育教學中培養學生合作意識已成為教學關注重點，需要在合作情境中加強學生間的互動交流，使其具備良好的心理品質。

在合作教學展開中，采取集體合作、自由組合、小組合作等形式，設計戶外活動、廣播操、游戲教學等學習內容，保證學生多方面素質得到有效培養。在團隊活動中面臨問題時，要鼓勵學生從自身找原因，以集體發展目標為主，形成團隊合力來有序展開任務計劃。體育課堂中安排戶外活動，能為學生帶來新的體驗，使其相互配合、團隊協作和溝通交流中創造自身價值，在執行任務中獲得滿足感和成就感。根據戶外活動中學生表現特點可進一步組織小組或團體的拓展活動。例如，組織《齊眉棍》的拓展活動，將班級學生分成兩隊，共同用手指將一根棍子放在地上，棍子脫離手上則為失敗，這一過程中要求隊員團結協作，在溝通中適當調整手指的力，能為學生帶來較強的情感體驗，使其逐漸形成互相協作的能力，意識到每個人在團隊中的重要性。另外，在安排拓展活動《驛站傳書》時，要求全隊成員站成一排，教師將一封寫著數字信息的卡片交到最后一位學生手上，并讓這位學生想辦法將數字信息傳遞給最前面的伙伴。

四、培養學生學會生活

《意見》指出，要強化體育鍛煉，讓每位學生掌握1 至2 項運動技能，這種普及性的技能可以伴隨一生，即終生體育的習慣，孩子長大以后，學校體育課上掌握的運動技能，就是他步入社會工作以后人際交往的媒介，是緩解壓力的重要途徑。作為體育教師，應有意識的激發學生探索動機，使其產生體育興趣，從某種角度來說，教師是學生學習和生活中的領路人，教師日常行為對學生將產生深遠影響，只有教師充分認識體育教學，才能將體育精神和學習信息準確傳遞給學生。實施體育教學時，應注重挖掘學生潛能，將體育教學和學生生活結合在一起，旨在通過體育教學提高學生的社會適應能力。體育教學的展開要以學生實際生活為根本，在教學實踐中加強學生生活體驗，加深學生對體育教學內容的理解，在解決實際問題中提升實踐能力和探索精神，為適應社會做準備。體育教學大多在室外進行，對學生思想和行為的約束較小，更能體現出體育教學在學生價值實現上的重要意義，將體育看作是一種生命感受，加強體驗式教育，在融入生活內容的情況下，確保體育教學有效性和整體性。實際教學中，教師將教學內容和學生生活感知體驗相結合，在師生配合下豐富生活體驗，并體現學生社會價值。尤其是體育教學中對學生交際能力、合作能力、表達能力及身體素質的培養，使其能盡快使用社會生活，確保體育活動服務于學生生活，能在優化體育教學策略及豐富教學內容的情況下，提高教學質量，促進學生各方面能力綜合發展。

綜上所述，新時代學校體育全面育人工作對于學生的身心發展有著重要影響。教師要在體育課程的開展過程中提高對學生各方面能力培養的重視程度，并結合實際情況，在實踐中不斷完善，勠力同心，共同寫好新時代學校體育全面育人的奮進之筆，培養出擔當民族復興大任的時代新人。