初中物理教學中物理小實驗的滲透及作用

段濤宏

陜西省西安市藍田縣藍田縣初級中學名校+教育聯合體

前言：實驗作為物理教學中的必要環節，在物理教學中有著不可替代的作用。通過一些小實驗的恰當運用，對于培養學生的動手能力有著很大幫助，為物理學習奠定了實踐基礎。另外小實驗對學生的觀察能力培養以及學生的興趣愛好培養，都有著得天獨厚的作用。

一、物理小實驗滲透實踐

1.和生活相結合，堅持趣味性滲透

在物理小實驗具體向初中物理教學滲透的過程中，要注重將小實驗和生活進行結合，進行趣味性滲透。物理學科是一門理論性比較強的學科，如果不能對學生進行直觀的講述，就會加大學生的學習難度，并且不利于良好學習習慣的養成。因此需要將一些小實驗通過生活中的某些事物進行聯系展現，將課堂變得充滿趣味，才能夠發揮小實驗的作用[1]。例如，在初中物理教學剛開始時，很多學生對物理的概念都比較模糊，此時就可以通過生活中一些趣味現象進行合適的教學入門引導。比如通過物理小實驗中的“覆杯實驗”，就可以讓學生對玻璃杯水為何不倒流充滿好奇，通過“雞蛋的沉浮”小實驗也能夠讓學生感到新穎。總之，將小實驗和生活進行結合，就可以保證物理小實驗的作用得到發揮。

2.和動手相結合，堅持操作性滲透

此外，物理小實驗在物理教學中的滲透，必須要保證物理小實驗具有一定的操作性，要和學生的動手實踐能力進行有效結合。如果選用動手能力不足的小實驗，就無法對學生進行很好地實驗教學。如果過于高估學生的動手能力，就會造成適得其反的效果，因此需要對實驗的條件進行很好地把控。比如在一些條件略有不足的教學環節中，可以讓學生對身邊的廢舊材料和一些簡易物品進行簡單的制作。通過這些簡單的操作讓學生深刻感受到物理知識遍布在方方面面，讓學生能夠深刻認識到物理學科的魅力[2]。

二、物理小實驗滲透的作用

1.降低學習難度，活躍課堂氣氛

在物理教學中，由于學科具有一定的復雜程度，往往學生會遇到很多難以解答的問題。這些問題如果在教學中不能為學生進行很好解釋，往往就會對學生的學習積極性造成影響。而物理小實驗的滲透，就可以對教學環節中學生遇到的問題難度進行降低，幫助學生能夠更加便捷的學習。比如通過“筷子提米”的小實驗，就可以讓學生通過自身的實驗對摩擦力有了更好的認知，不僅降低了遇到的問題難度，還降低了課堂中的學習難度。所以在小實驗的運用上，可以通過對教學的“引導”以及“解惑”作用，可以極大降低整體學習難度，保證教學質量。

而且小實驗在教學課堂上的運用中，對于課堂氣氛能夠進行很好地活躍，培養濃厚的學習氛圍。比如在和聲音傳播有關的物理知識教學中，可以進行一些“土電話”的小實驗，能夠讓學生對聲音傳播所需要的介質有著更好的認知，吸引學生的學習興趣，學生便在實驗的趣味性中潛移默化的融入到了教學課堂當中。總之無論是小實驗的合理運用，還是對小實驗的原理分析，對于課堂氣氛的活躍以及塑造都有著很大的作用，能夠極大地營造良好學習氛圍。

2.突破教學難點，開拓學生思維

在物理教學中，會有著很多的教學難點，這些難點單憑理論講述很難完成教學。因此為了突破教學難點，同時也為了鞏固學生的課堂知識，就需要小實驗的滲透。比如初中物理教學中的聲波教學，一直是教學中的難點，并且學生往往對這類知識不能夠進行很好地掌握[3]。因此需要在課堂中運用小揚聲器和水槽，就可以將看不見的聲波直接轉化為能夠觀察的水波，這就對教學難點進行了很好地攻破。此外在光的直線傳播這一教學課程中，可以讓學生根據光傳播的規律以及小孔成像等原理，親自去做小實驗，可以對所學知識進行很好地鞏固。而對于小實驗不太成功的學生，應該為其積極地尋找原因進行加深教學，都能夠對教學質量進行保證。最后物理小實驗在培養學生動手能力的同時，其對于學生的創造性思維也能夠進行很好地開拓。例如在杠桿平衡條件的學習中，除了讓學生自己動手去做小桿秤外，還要對杠桿的準確性進行一定的評估。這就可以對學生的創造性思維進行激發，學生會思考如何制作出準確的小桿秤。因此小實驗能夠激發并開拓學生的創造思維，對于教學能夠進行很好地延伸。

結語：

綜上所述，初中物理教學中物理小實驗的滲透，主要堅持和生活、動手相結合，對于物理教學有著很大的幫助。其可以降低學習難度，對課堂的氣氛進行活躍，同時能夠突破一些教學難點，開拓學生的思維，對于教學質量的提高有著很大幫助。