關于小學高段課外閱讀有效指導的思考

張培鵬

四川省南江縣長赤鎮紅頂九年義務教育學校

一、小學高段課外閱讀的重要意義

（一）提高學生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，小學階段的學生具有好奇心重、喜歡新穎事物的心理特點，這就提醒教師，符合當前小學生心理特點的閱讀方法將會使閱讀能力得到飛躍。而學校下發的教材網網更加偏重于科學化，邏輯化，但這些文章顯然不符合思維跳躍的小學生的胃口，所以在閱讀途中，經常出現學生閱讀興趣不高的現象。而課外閱讀則大多采取學生喜歡看的更富有故事性的文章，而學生一旦對文章內容產生興趣，便會自覺主動的進行閱讀，從閱讀材料中吸取知識，而在這個過程中，學生對于閱讀的興趣也會慢慢提高，掌握適合自己的閱讀方法，再面對邏輯性較強的文章時也不會感到頭疼，而是得心應手。

（二）提高學生的學習能力

我們知道，語文是一門綜合性學科，它與各門各科都有或多或少的聯系，閱讀能力好的學生通常理解能力更強、表能能力更強、解決能力更強。那是學生在閱讀的途中，會積極運用自己的思維能力去發現問題、分析問題、解決問題，從而用擁有一個良好的自主學習能力，在學習上從被動轉為主動，而這種能力對于其他學科的學習也同樣重要，可以幫助學生理解其他科目上的問題，發現更加簡單快捷的解決辦法，可以說，擁有閱讀能力就可以讓學生在學習路上更加輕松，更加愉快，也讓學生的自主學習能力得到極高的發展。

（三）培養學生健全人格

我們常說：讀書使人明智，那是因為，書中人物的性格、經歷、話語會在我們閱讀中給予我們潛移默化的影響，我們的行為、思想都會在不知不覺中受到書籍的影響。這就提醒教師，在課外閱讀教學的過程中，要選擇對學生心理健康、人格發展有益的書籍，學生在閱讀這些書籍時會對自我的人格進行升華，對學生人文底蘊以及德行的養成都起著正面作用，幫助學生樹立正確的三觀以及人生志向，讓學生在日后的生活中成為一個品行端正、思想健康的優秀人才。

二、有效進行小學高段課外閱讀指導措施若干

（一）提高學生課外閱讀意識

課外閱讀應該是自由的、自發的、讓人感到快樂的，而我國長期處于應試教育，導致老師在教學中、學生在學習的過程中，多少更加偏重應試技巧方面，忽視課外閱讀在學習過程中的必要性，僅有的課外閱讀活動也是課外閱讀看作是一項任務去機械的完成，這樣子不但不利于學生從課外閱讀資料中獲取有用的知識材料，還會磨滅學生對閱讀的興趣。因此，教師應該從根本上糾正學生對于課外的心態，正是課外閱讀的重要性，將課外閱讀和考試閱讀放在同一重要的地位，只有這樣，才能讓學生把課外閱讀這樣活動如火如荼的開展起來。而教師不妨在課堂上舉出一些名人讀書的例子，例如魯迅為了讀書不困生嚼辣椒，最終成為一代文學大家等，讓學生從這些例子中明白課外閱讀的重要性，從而自發的進行閱讀學習。

（二）開創新型閱讀教學模式

之所以現在課外閱讀教學沒有取得良好的成效，原因之一就是教師沒有采取正確的閱讀教學方式，課外閱讀教學不能用常規的教學方法，僅僅依靠教師講授是完全不夠的，也達不到我們要求進行課外學習的目的。閱讀活動具有自主性、思考性等特征，所以教師在進行課外閱讀指導時要充分考慮到這項教學活動的特殊性，所以教師不妨采取小組合作的學習模式，將全班同學分為不同的閱讀小組，讓學生選擇自己感興趣的書籍，讓學生進行自主閱讀，之后再總結自己的閱讀感想與閱讀方法，與小組間的成員進行討論，互相吸收彼此的可鑒之處，更正自己的不足之處，依靠自己的力量進行閱讀學習，不但大大提高了閱讀的效率，還鍛煉了學生的自主學習能力和團結協作能力，是學生的綜合能力得到提高，成為一個全面的發展的人才。

（三）豐富學生的課外閱讀資源

當前我國小學生課外閱讀難以開展起來的重要原因之一就是課外閱讀資源不足，這就導致了小學生課外閱讀的范圍極其狹窄，而學生也在這狹窄的視野中逐漸消磨了閱讀的興趣。所以要想改變當前小學課外閱讀開展難的問題，教師不妨將拓展小學生課外閱讀資源作為一個切入點，利用身邊一切可用資源去鼓勵小學生進行課外閱讀，例如，鼓勵學生到學校圖書館辦理借書證又或者是利用多媒體進行指導閱讀，通過多方的力量尋找適合小學生進行課外閱讀的書籍，讓學生擁有更加豐富的閱讀資源，擁有更加開闊的閱讀視野，從而提高學生的知識面，提高學生的閱讀興趣。

三、結語

小學高段課外閱讀是高年級小學生語文學習過程中必不可少的一個環節，是課內語文知識的一個延伸和拓展，也是小學生身心健康發展的一個重要因素，各位語文教育工作者必須將其重視起來，積極探索有效的小雨高段語文閱讀的方法，讓學生從課外閱讀中提升自己，發展自己，最后成為社會有用的人才。