小學數學教學中數學游戲的運用

馮文松

四川閬中市涼水鎮中心學校

對小學生來說，他們在學習過程中經常出現注意力不集中的情況，這就造成了學生的學習效率不高等問題，所以可以通過數學游戲的方法來提高學生數學課堂學習效率，讓數學課堂學習變得更具活力。

一、數學游戲與小學數學教學的關系

數學游戲是指以數學知識作為載體的游戲方式，通過將數學知識與游戲形式緊密結合起來，有利于從小培養學生的數學思維，讓學生對數學產生濃厚的興趣。隨著我國現代教育水平的不斷提高，在小學數學教學過程中更應強調對學生學習能力的培養，讓學生通過游戲的方式加強對知識的理解，這樣既能夠提高學生學習的主動性，又能夠增強學生自我創新的能力。所以數學游戲與小學數學教學應該是相輔相成、不斷促進的關系。小學數學教師可以在課堂教學中運用數學游戲實現以人為本的教育理念，讓傳統的課堂教學得到全面改進。通過數學游戲在小學數學教學中的應用，能夠讓傳統的素質教育觀念轉變為快樂學習的教育理念，讓學生和教師在輕松愉悅的環境下進行學與教。數學游戲還具備一般游戲的趣味性，可以讓整個課堂教學更加輕松高效。在運用數學游戲的過程中，必須要根據小學生的實際年齡特點，這樣才能夠提高數學游戲應用的質量[1]。

二、數學游戲在小學數學教學中運用的作用

（一）數學游戲的運用能夠增加整個課堂教學的活躍程度

兒童是伴隨著游戲長大的，游戲對小學階段的學生具有非常特殊的吸引力。加上現代社會小學生從小就接觸電子游戲，所以對小學生來說，傳統的課堂教學模式較為枯燥，也無法有效提高學生的學習成績。因此在小學數學教學過程中運用教育游戲，能夠很好地迎合小學階段學生的興趣愛好，提高學生參與課堂的熱情，提高數學對學生的吸引力。同時也能夠充分調動小學階段學生的積極性和主動性，將傳統小學數學教學中學生被動接受數學知識轉變成積極主動地接受知識，進而保障小學階段數學課堂的教學質量。

（二）數學游戲可以加強學生之間的合作與交流，增強教師與學生之間的溝通和互動，為學生營造輕松愉快的學習環境，進一步提高教師的教學水平。在合作探究的過程中，每位學生不僅能夠充分發揮自身的優勢，還能夠增強對學生素質能力的培養，讓學生從小就形成良好的合作觀念。

（三）數學游戲能夠滿足小學生個體差異的需求

素質教育最終的教育目的是讓每個學生都能得到充分的發展，因此，教師在進行小學階段的數學教學時要根據小學生的實際情況，對具體問題進行具體分析，科學地設計小學數學教學方案。小學階段的每個學生都是一個特殊的主體，教師在設計小學數學教育游戲時，要充分結合小學數學的教學任務，設計出合理的游戲任務，滿足不同學生不同程度的需求。這樣不僅有利于小學階段學生牢固掌握相應的數學知識，還能有效增強小學階段學生的自信心，促進小學階段學生積極、主動地參與到數學教學中，提高小學階段學生學習的效率，保證小學數學教學的質量。

三、數學教學中數學游戲的運用

（一）教師要開展數學游戲，必須要做好準備

只有對學生特點和課堂教學內容進行深入的研究，才能保證數學游戲充分地融入課程教學，成為課堂教學的有力工具。在課堂導入環節，教師可以通過課堂游戲的方式來激發學生的興趣，讓學生快速進入學習狀態，從而調動學生學習的積極性。如通過拼圖游戲可以讓學生針對圖形進行準確認識，并且根據圖形的特點來進行拼接和組合，從而形成完整的圖案。這樣的游戲能夠讓學生的注意力更加集中，還能夠讓教師知道通過自己的設計能展現出不同的教學效果。

（二）益智游戲的運用

在實際教學過程中，教師要明確益智游戲在教學中具備的特點，并使其能夠在教學的過程中簡單明了地以層層遞進的益智游戲關卡形式形成整個教育游戲的整體。在小學階段的數學教學中運用益智游戲時，教師一定要注意對小學數學的教學內容進行合理的分層，使小學數學教學形成類似游戲的關卡，引導小學階段的學生由淺到深一步一步地進行學習，對小學階段學生形成潛移默化的影響，進而達到有效地傳授數學知識的教學效果[3]。

總而言之，通過分析數學游戲在小學數學教學中的運用，能夠進一步總結數學游戲與小學數學教學之間的關系。通過數學游戲也能夠讓學生對數學知識有全新的認識，提高學生主動學習的興趣，避免學生在數學學習過程中感到枯燥乏味，從而有效提高教師的教學水平和數學課堂教學質量。