體育游戲在小學體育教學中的應用

王曉東

四川省巴中市經開區白塔小學

近幾年，體育游戲在小學體育教學中的運用領域越來越廣泛，這在培養學生溝通交流能力的同時還有效促進了學生綜合素質與能力的協調發展。為了能夠在小學體育教學中進一步發揮出體育游戲的優勢，當代教師理應站在學生的角度選擇和創造更多的游戲，從而在不斷挖掘體育游戲優勢的過程中提高小學生的體育興趣，進而促進教學質量的穩步提升。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、趣味游戲，引發學生體育興趣

趣味游戲，如其字面意思所表，是通過開展趣味性十足的游戲來進行體育教育。對于小學階段的學生來講，他們興趣廣泛且好奇心強，而趣味游戲的開展能夠在引發學生體育興趣的同時滿足學生精神上的娛樂需求，這在很大程度上契合了學生的心理特點，能夠直接作用教學質量的提高。但是趣味游戲的重點并不是只求學生玩的開心，而是要借助游戲的趣味性來引發學生的體育興趣，使學生能夠以更加積極的心態投入到體育游戲中，從而達成一定的學習目標。

為了引發學生的體育興趣，我在一次體育課上選擇了“梅花斗艷”的游戲，也就是讓參加游戲的小組進入到梅花圖案的中圈，先由一人將小沙包放進五個花瓣中，再以最快的速度回拍另一個隊友，由他將沙包聚到一起，比一比哪一組用時最短。在這一過程中，我與學生一起進行了場地布置，而學生也在游戲過程中積極投入到游戲中，在一開一合的往返接力中，大家積極性十足的進行著游戲，而其他學生則在旁邊用言語干擾。在趣味性十足的游戲之中，學生們不僅得到了充分的鍛煉，還提高了對體育課的興趣，從而有效促進了教學質量的提高。

二、競賽游戲，培養學生競爭意識

競賽游戲的對抗性較強，而這種競爭的形式能夠使小學生產生強大的好勝心，從而更加主動、積極的投入到體育游戲中，進而帶去豐富的情感體驗。競賽游戲最為顯著的特點就是競爭性，在考慮如何去獲得最終勝利的過程中，學生們的思維和能力也將獲得有效的進步和發展。同時，面對輸贏兩種不同的競賽結果，學生們的抗挫折能力和正確對待輸贏的意識也會獲得實質性的提升，這對于學生的綜合發展將產生積極地促進作用。

為了利用競賽游戲來培養學生的競爭意識，我在一次體育課上選擇了“追兔”這一游戲，也就是先選出幾對學生當“山洞”，再確定追者和逃者，追者如果在逃者鉆了十次山洞后還沒有追上，則判定追著輸，反之則贏。在具體的游戲過程中，我首先確定了人選，隨后向學生展示了一些小獎品，從而有效激發出了學生的好勝心。在做好充分的前提準備后，學生們紛紛積極性十足的投入到了游戲中，并在相互替換中感受到了這一游戲的樂趣所在。在這一競賽性的游戲中，學生們的競爭意識不僅得到了有效的提高，更在奔跑與運動中提高了身體素質。

三、合作游戲，強化體育教學效果

體育游戲離不開合作，適當的開展一些具有合作性質的游戲能夠有效增強學生之間的交流欲望，強化學生的合作意識。同時，當代學生大多為獨生子女，所以要想使小學生獲得全面發展，教師就應該有意識的為學生提供互相交往與合作的機會，從而在強化體育教學效果的過程中增強學生的合作能力，進而促進小學生的身心全面發展。

為了培養學生的合作意識，我在選擇合作游戲的過程中非常重視其形式與小學生之間的契合度。因此，在帶學生參加“消防隊”這一合作游戲的過程中，我首先向學生介紹了游戲的背景，隨后與學生一起布置了需要解救的現場，并利用木架代表房屋，紅布條代表火焰，布娃娃代表人。在安排好之后，我將學生進行了分組，并告訴大家：“這場解救活動需要各個小組的大家共同完成，大家準備好了沒有？”在得到大家肯定的答案后，我告知了大家的游戲規則，也就是以接力跑的形式在限定的時間內比一比哪一小組解救的人最多。通過該合作游戲，學生不僅鍛煉了自己的跑步能力，更了解到了合作的重要性以及集體力量的強大，從而有效強化了體育教學效果。

總之，體育游戲是一種行之有效的教學方法，能夠在最大程度上實現寓教于樂，使學生在強身健體的同時促進教學質量的穩步提升。為此，小學體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標、有計劃的進行開展，從而有效促進小學生的全面發展。