高中數(shù)學教學中情景教學的應用研究

劉志和

四川省大邑中學

數(shù)學是一門與人類生產(chǎn)與生活息息相關的基礎學科。俗話說：“學好數(shù)理化，走遍天下全不怕。”這也從側(cè)面印證了學習數(shù)學的重要性。對于高中生來說，高中階段的數(shù)學課程學起來是有一定難度的，很多學生不喜歡學習數(shù)學，甚至恐懼數(shù)學，這是因為高中階段的數(shù)學課程理論性、抽象性都很強，而且內(nèi)容繁多，再加上教師教學方法比較單一，就給學生的學習造成了很大困難，高中數(shù)學的教學質(zhì)量就很難提高。但是，在新課程改革的指導下，很多新型的教學方法被運用到高中數(shù)學的教學之中，并且取得了很好的效果。其中，情景教學法是目前數(shù)學教學中運用最為廣泛的一種新型教學方法，它主要是指教師運用多媒體技術(shù)、角色扮演等多種手段有目的地創(chuàng)設具有一定情感色彩的生動具體的教學場景，用以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習主動性，活躍課堂的教學氣氛，幫助學生理解教學內(nèi)容，發(fā)展學生的心理機能等。

一、高中數(shù)學教學中情景教學的應用

（一）在課堂導入環(huán)節(jié)的應用

課堂導入環(huán)節(jié)是教學活動中的一個重要組成部分，它主要是指教師在課堂教學開始時利用恰當?shù)姆椒ǎ瑢⒁獙W習的新知識與以前的舊知識進行銜接與整合，以引起學生的注意，明確學習內(nèi)容與目標，激發(fā)學生對新知識的學習興趣。從課堂導入環(huán)節(jié)的積極意義，我們可以看出它的重要性，而這對于本身就很枯燥的數(shù)學課程來說意義重大，因此每一位數(shù)學教師都非常重視課堂導入環(huán)節(jié)的設計。將情景教學法應用于課堂導入環(huán)節(jié)是十分恰當?shù)模梢詫W生引入當時的學習氣氛中去，從而抓住學生的注意力，引起學生的學習興趣，使學生能夠全身心地投入到接下來的數(shù)學學習中去。

（二）在課堂教學過程中的應用

要想真正實現(xiàn)高中數(shù)學教學的有效性，除了要有良好的課堂導入將學生帶入學習狀態(tài)中去，還需要有一個完美的教學過程使學生能夠始終保持這種學習的狀態(tài)。所以，將情景教學法應用于數(shù)學課堂的教學過程中也是很有必要的。一方面可以有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，另一方面又可以充分活躍數(shù)學課堂的教學氣氛，拉近教師與學生之間的距離，進而使學生能夠在一個輕松、愉快的氛圍里學習，真正實現(xiàn)寓教于樂。

二、高中數(shù)學教學中情景教學的應用策略

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活，創(chuàng)建生活情景

眾所周知，數(shù)學與我們的生活是密切聯(lián)系的，這一點從數(shù)學教材中也可以看出來。因此，教師在進行數(shù)學教學的時候務必要將教材中的生活元素與學生的實際生活有機結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)設良好的生活情境，開展生活化教學，這不僅是數(shù)學學科本質(zhì)特征的體現(xiàn)，更是新課程改革的必然要求。而將教學活動生活化也更容易激發(fā)學生的學習主動性與數(shù)學潛能。結(jié)合生活化教學策略，創(chuàng)設生活情境，可以遷移學生經(jīng)驗，消除學生心中因為數(shù)學的強抽象性而出現(xiàn)的“數(shù)學無用”的想法，并幫助學生快速、有效地理解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學運用能力。

（二）善于提出問題，創(chuàng)建問題情景

俗話說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”所以說，疑問是一切教學活動的起點。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，僅僅是教師在“自問自答”，教學效果自然不會理想。因此，教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，通過設置問題情景有效激發(fā)學生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而使學生在興趣的指導下主動地學習數(shù)學。教師結(jié)合教學內(nèi)容給學生創(chuàng)設合理的問題，不僅能夠調(diào)動學生的思維，更能夠幫助學生掌握數(shù)學學習方法，提升學生的學習效率。

（三）進行課堂演示，創(chuàng)建有趣情景

學生之所以不喜歡學習數(shù)學，是因為數(shù)學學科本身的理論性、抽象性都很強，學生理解困難，再加上教師教學方法的單一、落后，學生自然就會給數(shù)學戴上“枯燥無味”的帽子，教學效果自然不會提高。所以，教師要做的就是使數(shù)學課堂具有趣味性，讓學生能在數(shù)學學習的過程中感受到快樂。這樣，學生才會愿意去學習數(shù)學，教學效果也才有可能提升。具體來說，在進行數(shù)學教學的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容讓學生自己進行數(shù)學演示。通過這樣的方式，學生在自己演示的過程中引發(fā)思考，將數(shù)學知識與自己的行為聯(lián)系在一起，進而提高自己的數(shù)學分析能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師通過收集素材，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的情境給學生進行展示，有利于學生興趣的激發(fā)，同時也降低數(shù)學知識的難度，讓學生能夠直觀地感受到數(shù)學知識的具體表現(xiàn)，從而提升了學生的學習能力和探究能力，促進學生的全面發(fā)展。