在新的教學理念下談高中物理課堂教學

李正前

貴州省遵義市余慶縣他山中學 貴州遵義 564400

隨著教育從應試型向素質(zhì)型、知識型向能力型轉(zhuǎn)變步伐的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式、教學觀念已無法適應時代的要求。所以當今教育改革發(fā)展的主旋律應該是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要陣地。然而，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出新一代有扎實基礎，有創(chuàng)新精神，有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今我們教師的首要任務。那么應如何在物理課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？根據(jù)物理學科的特點結(jié)合我校的四步教學法在教學中的實踐。淺談在物理課堂教學中的做法：

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

古人說：“授人以魚不如教人以漁。”教學的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。因而有人說：“未來的文盲不是不識字，而是不會自學的人”。未來社會是一個科學技術突飛猛進充滿挑戰(zhàn)的人才素質(zhì)的社會。因此，建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他們的物理自學能力是為他們的終身發(fā)展奠定基礎。學生自學能力的培養(yǎng)主要是指有良好的預習習慣的形成，做讀書筆記，課后復習，歸納小結(jié)，課外閱讀，學會查資料，發(fā)現(xiàn)問題大膽主動與別人討論合作解決問題等等。所以在教學過程中教師既要注重教法還要研究學法，要讓學生在教師的教學過程中掌握正確的學習方法。學生只要有了正確的學習方法就等于找到了打開知識寶庫的金鑰匙。這樣學生就由“學會”過渡到了“會學”，只要有了會學的自學能力，就可以大大提高學生的思維能力，想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時還可以提高課堂教學的效益，學生可以在預習學習中自我指導實踐，逐步培養(yǎng)學習的主動性，增強物理學習的自信心，進一步調(diào)動學習物理的積極性。這樣，今后學生就能有面對科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息化的社會能力，就能用所學知識更好地為社會服務。

二、培養(yǎng)學生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。一切物理理論都來源于物理實驗，物理理論是對物理實驗現(xiàn)象的正確解釋，要全面提高物理的學習質(zhì)量，做好物理實驗是關鍵一環(huán)，通過實驗又能促進學習興趣提高。因此，在物理教學中應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并是有趣味的實踐性的活動，這樣才能達到一個圓滿的教學目的。這種轉(zhuǎn)變可以使學生對所學知識由表面膚淺理解變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫猓疫€能提高學生的學習興趣和對物理的創(chuàng)造和探究能力。使書本上的抽象理論知識活起來，真正體現(xiàn)了一切物理理論都來源于物理實驗，物理理論是對物理實驗現(xiàn)象的正確解釋。這樣就可以打破傳統(tǒng)澆灌式的教學方式。例如，在講過“光現(xiàn)象”后，我給同學們做了一個撲克魔術：方法很簡單，就是在自己前面的講臺上，盛上一杯黑墨水（這里稱為魔水），然后拿一張撲克牌，背面朝上，慢慢通過魔水上方，就能說出自己所拿的是什么牌。剛開始同學們興奮之余又百思不得其解，不由得佩服老師太厲害了……當時只是微微一笑，輕輕地對同學們說，其實同學們也能拆穿這個把戲，這時同學們興趣又被調(diào)動了起來，經(jīng)過一番提示，同學們紛紛點頭，原來是這樣的，原來我也可以玩魔術了。又如在講授“大氣壓強”時，可加做一個“瓶子吞雞蛋”的實驗。有趣的實驗能深深吸引學生的注意力，同時又會使學生覺得很奇怪，從而產(chǎn)生一種強烈想了解其中原因的愿望。

三、發(fā)揮多媒體課程資源在物理教學中的作用

物理是一門自然科學，但有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學中的部份內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內(nèi)容。可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供了大量感性材料和時空環(huán)境，學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成映像，深刻地理解抽象和復雜的教學內(nèi)容。

四、充分調(diào)動學生的潛在能力。

課堂教學是在教師指導下學生的動態(tài)過程。在這個過程中，學生是變化的主體，教師是變化的客體。所以課堂上只有學生積極主動地投入，老師充分調(diào)動和發(fā)掘?qū)W生的潛能，才會有較好的課堂教學效果。那么要想充分發(fā)揮、調(diào)動、挖掘?qū)W生的潛能必須做到以下幾點：

1.及時向?qū)W生導明課堂目標和學習任務。只有學生明確了學習目標，并積極主動地配合教師的指導，學生才能發(fā)揮出自己的主體作用，主動參與課堂中來圓滿的完成學習任務，以至更好地提高課堂學習效果。

2.要縮小師生間的心理距離，建立一種平等融洽的師生關系。物理課堂教學離不開實踐活動，在實踐活動中要盡量做到讓學生在實踐活動中掌握知識、形成技能；在合作中發(fā)現(xiàn)、解決問題。如果課堂上學生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學生的參與積極性就無法調(diào)動起來，課堂教學也不可能取得好的效果。所以建立平等的師生關系在物理教學中顯得尤其重要。平時只要學生取得了哪怕是一點點的成績都要進行表揚。只要學生積極參與，就要加倍鼓勵。多肯定，少否定，不斷增強學生的成功感和自信心，以便進一步拉近師生間的距離。

3.要盡量給學生一個樂觀、開朗、情緒飽滿的課堂第一印象。我們知道，“良好得開端，等于成功的一半”。一節(jié)課要想營造一種輕松愉快、熱情洋溢、生動活潑、和諧的課堂氛圍，老師的課堂第一印象至關重要。如果老師將課外不愉快的心情帶入了課堂，那么這種無聲教學語言就會直接影響到學生的課堂參與心態(tài)，甚至會影響到學生的靈感發(fā)揮。