中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

周大東

江西省宜春市靖安縣職業(yè)中學(xué) 江西省宜春市 330600

中職教育作為我國的職業(yè)教育的主體，一般針對的是初中畢業(yè)的學(xué)生。總體而言，中職業(yè)信息技術(shù)學(xué)校學(xué)生的整體文化素質(zhì)較低，大多數(shù)學(xué)生的自我管理意識，文明意識和知識意識比較薄弱。近年來，隨著信息技術(shù)和科技的發(fā)展，社會就業(yè)壓力不斷增大，對就業(yè)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求也越來越高。如何使這些中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)通過信息技術(shù)教學(xué)被挖掘或鍛煉出來，使其在未來的激烈就業(yè)市場中站穩(wěn)腳步，這一問題日益引起教育界的關(guān)注和研究。

一、信息技術(shù)教學(xué)改革的問題與原因

首先，對于大多數(shù)中專院校而言，學(xué)生的入學(xué)門檻較低。學(xué)生的整體素質(zhì)和文化課程的基礎(chǔ)普遍較弱。這方面將給中學(xué)的管理和教學(xué)帶來一定的困難。另一方面，在接受新技術(shù)，新概念，新主題或新任務(wù)時，學(xué)生自身的適應(yīng)性較差。其次，社會和國家對中學(xué)的期望值較低。與普通教育相比，國家在中專院校的科研或教學(xué)方面投入較少。近年來，雖然政府出臺了一系列支持性的政策，仍存在一些差距。同樣，大多數(shù)職業(yè)信息技術(shù)學(xué)校的家長并不特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的期望不高。許多家長認為，只要孩子在學(xué)校不惹麻煩，不出意外就行，畢業(yè)時有工作可做就可以。最后，中等職業(yè)學(xué)校的一些信息技術(shù)教師或?qū)W校受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。固守陳規(guī)，沒有順應(yīng)時代的潮流及時更新自身的知識水平，沒有將一些新概念、新思想、新課題或新方法落實應(yīng)用到教學(xué)中。由于資金各個方面的影響，一些學(xué)校課程落后，評估標準有限，教學(xué)設(shè)施過時，使學(xué)生無法從教學(xué)中獲取有價值和有意義的信息，制約了他們創(chuàng)新能力的提升。總之，不管是個人，學(xué)校，家庭還是社會因素，都對中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)帶來了一定的阻礙。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升并非一日之功，它必須依靠學(xué)生，學(xué)校，家庭，社會乃至國家的努力。本文就如何在中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一些個人建議。

二、中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的途徑和策略

1.結(jié)合培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新意識

職業(yè)教育的根本目的是為企業(yè)服務(wù)的。因此，中專院校的專業(yè)設(shè)置必須符合現(xiàn)代工業(yè)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重于教師單方面的知識傳授，不注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高。當前的職業(yè)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，更加注重教學(xué)過程的實用性，開放性和專業(yè)性，可以通過實驗，實習(xí)和培訓(xùn)等多種方式來實現(xiàn)，這樣學(xué)生就可以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我國已有很多中專院校依托現(xiàn)有的數(shù)控、農(nóng)業(yè)、汽車、電子、計算機等設(shè)施，采用“以師帶徒”的培養(yǎng)模式來進行教學(xué)，一方面可以使學(xué)生能夠掌握一些專業(yè)方面的技術(shù)，另一方面，它還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐意識。由于中職學(xué)校大多數(shù)信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化課水平較低，為了避免學(xué)生在接觸新概念，新主題或新思想時的理論基礎(chǔ)上受到限制，除了關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)實踐外，還應(yīng)特別注重為學(xué)生建立基本理論體系，特別是與生產(chǎn)實踐密切相關(guān)的理論知識。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具

中職技術(shù)學(xué)校教師應(yīng)提高自身創(chuàng)新能力，知識水平和綜合素質(zhì)，提高信息化教學(xué)的設(shè)計能力。鼓勵教師利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動，開發(fā)出滿足教學(xué)需要和企業(yè)未來人才需求的現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教育教學(xué)方法的信息化水平和現(xiàn)代化水平。鼓勵教師改進教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識或能力。鼓勵教師在課堂上充分利用信息技術(shù)，提高利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，全面推進信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用行動導(dǎo)向的方法

隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和“調(diào)、轉(zhuǎn)、促”的深入，中職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)的目標發(fā)生了改變，由單純的為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才向為學(xué)生的終身發(fā)展轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校堅持“兩條腿”走路。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生“重德尚能，一專多能”綜合職業(yè)能力，落實以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)理念。另一方面，學(xué)校高度重視對口高考，為學(xué)生的不斷發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在實踐教學(xué)中應(yīng)引入“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法。“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式以就業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為基礎(chǔ)，以國家職業(yè)技能鑒定標準為基礎(chǔ)，以“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法為內(nèi)容，采用“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法。組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能型的教學(xué)形式。“行動導(dǎo)向”教學(xué)是在學(xué)校整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師（師傅）互動的社會交往情境，它致力于通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動構(gòu)建知識，形成能力，使受教育者既能適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位的要求，又能將這種構(gòu)建知識的能力運用于其他職業(yè)。

4.堅持因材施教、多元化的教學(xué)策略

每個人都有自己的特長和能力，職業(yè)信息學(xué)校的教育和教學(xué)必須因人而異，因材施教。例如在上海信校采用“選擇的教育”手段實施教學(xué)。學(xué)生通過VERP 平臺來選擇自己喜歡或感興趣的課程、專業(yè)、上課方式和老師。VERP 這個系統(tǒng)可以能根據(jù)不同學(xué)生的個性喜好等特質(zhì)進行區(qū)別化的管理和指導(dǎo)。這種區(qū)別化的教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的綜合素質(zhì)，強化他們擅長的領(lǐng)域知識和能力。

結(jié)論：

總之，在信息技術(shù)時代的發(fā)展背景下，各行各業(yè)都在緊跟時代的步伐。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)也要順應(yīng)大時代的潮流，創(chuàng)造新的條件和新的環(huán)境。改進教育教學(xué)方法，開展創(chuàng)新教育思路，加強學(xué)生創(chuàng)新思維能力和意識的培養(yǎng)，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型全面人才，促進社會的不斷進步和發(fā)展。