淺論初中歷史教學中學生“歷史意識”的培養

馮國成

眉山市東坡區多悅鎮海珠中心小學

意識，嚴格意義上來說是一個心理學概念，其影響著一個人的行為活動及心理品格形成。所謂歷史意識，是指一個人將過去、現在和未來之企望結合在一起的一種心理活動。在初中歷史教學任務中，老師的職責是給學生講解知識點，并為學生講解問題，學生則是學習知識，并提出疑問。但就初中學校的教育現狀而言，大多數學生有疑問不敢提，也不知道怎樣提，這種情況應該得到重視，校方應該加大力度對學生的問題意識加以培養。由于學生歷史意識的培養滲透著思想觀念教育，特別是學生愛國精神、民族團結意識等的培養教育，培養學生的歷史意識也就成為歷史教育的基本要求；而所謂學生歷史意識的培養，就是通過歷史教學來培養學生對歷史問題的觀察能力、分析能力及解決能力，在這能力的培養過程中形成一種強烈的、理性的、科學的歷史意識；由此我們可以看出，學生歷史意識的培養與歷史教學目標的實現具有內在的一致性。近些年來，世界上越來越多的國家開始重視學生歷史意識的培養，這在世界各國的歷史教育目標中也均有所體現，我國也不不例外。學生歷史意識的形成和發展離不開歷史知識，如果學生對過去一無所知，或者知之甚少，或者認知不夠準確等都不利于學生科學歷史意識的形成，有必要探討通過改進歷史教學來促進學生歷史意識培養水平的提高。為此，筆者總結多年的歷史教學經驗，就初中歷史教學中學生“歷史意識”的培養問題進行了專門探討，探索性提出以下建議。

1.教學中提高歷史知識間的關聯性，夯實學生歷史意識培養基礎

我們說歷史是過去的現實、而現實是歷史的發展，了解歷史知識有助于我們認清現實，而認識現實情況有助于我們把握未來，歷史與現實、現實與未來之間總是相互關聯的；這就要求教師在開展初中歷史教學過程中，除了要講清重要知識內容外，還要注意課與課中歷史內容之間的橫縱向聯系，以及注意每一節課中歷史知識內容之間的橫縱向聯系，獨立歷史事件與現實問題之間也可以進行聯系，目的就是突出歷史知識內容之間的關聯性和系統性，使學生可以跨時空的認識歷史事件和現實問題，以及建立不同歷史時期歷史事件之間的有機聯系，在“聯系”中認識、掌握歷史規律，從整體上奠定學生歷史意識形成基礎。比如，在分別講授中國“革命勝利”和“改革開放”內容時，應該引導學生分析“中國國情”在兩個事件發展中所起的作用，使學生認識到“一味模仿”是不可能成功，必須結合中國國情實際走中國特色社會主義道路才是正途。正是因為在分別講授兩個事件時教師的專門引導，才使學生能夠成功將兩個事件聯系起來，進而形成一種跨時空“歷史意識”。

2.教學中重視學生的思想觀念教育，豐富學生歷史意識培養內容

初中歷史教學不只是在完成傳遞知識重任，其同樣承擔著教育學生、發展學生的重任，特別是教育學生形成正確的思想觀念。初中歷史課程中，可以說每一章節內容都透露著思想觀念教育的內涵；愛國精神、民族團結、英雄人物與事件等都是初中歷史教學的重要內容，也是用來培養學生歷史意識的重要內容；通過在教學過程中強化思想觀念教育，有助于學生盡快形成歷史意識。比如，在教學過程中，可以借助于古代、現代和近代多個歷史時期的歷史人物、事件開展愛國思想觀念教育，讓學生認識到愛國不是一個的事兒、也不是一個特定歷史時期的事，其貫穿了人類社會的整個發展歷史，在學生形成一個正確愛國思想觀念過程中也形成了一種歷史意識?？傊?，初中歷史教學中對學生進行必要的思想觀念教育已經必不可少，其應該成為培養學生歷史意識的有效手段，而用于開展學生思想觀念教育的內容，其同樣也是培養學生歷史意識的內容，這就在無形中豐富了可用于培養學生歷史意識的內容，借初中歷史學生思想觀念教育的開展，必將大幅促進學生歷史意識培養水平的提高。

3.教學中抓住教材、貼近生活，用好學生歷史意識培養傳統途徑

借助于歷史教材、課堂教學是培養學生歷史意識的傳統途徑，但也是培養學生歷史意識的最有效途徑?，F行初中歷史教材集歷史、人文、地理、社會科學和思想意識于一體，是初中學生認知人類歷史發展、理解歷史與現實關系、了解社會狀況和發展方向的第一手價值資料，也是教師開展教學、著力于學生歷史意識培養的主要依據，通過初中歷史教學培養學生的歷史意識，抓住教材是根本。利用初中歷史教學培養學生的歷史意識，除了要抓住教材，還有就是要力爭貼近生活，即所教授的歷史內容、形成的歷史意識要能夠指導學生解決現實社會、生活中的問題，要讓學生看到所學歷史內容、所形成的歷史意識是有價值的，只有這樣學生才會相信歷史內容、堅定歷史意識。隨著學生所學歷史知識的增多、應用歷史知識解決現實問題次數的增多，學生的歷史意識也會變得越來越強烈，這時其也會反作用于學生學習更多的歷史知識。

總之，要想借助于初中歷史教學培養學生理性的、科學的歷史意識，第一就是教學中要注重歷史知識之間的關聯，促進使學生構建一個相對完整歷史知識體系，從整體上奠定學生歷史意識形成基礎；第二，要重視學生思想觀念教育，特別是愛國精神、民族團結等思想觀念，借助于思想觀念教育促使學生形成歷史意識；第三，要注意培養學生的歷史評析能力，評析歷史人物、事件的過程其實就是學生思想觀念、歷史意識形成的過程；最后，就是要利用好教材，鼓勵學生利用所學歷史知識分析、解決現實社會、生活中的問題，促進歷史意識的形成。