初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)

梁冠華

廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530602

歷史意識(shí)是一種將過去，現(xiàn)在和未來結(jié)合起來的一種期望的心理活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生具有正確，宏觀和科學(xué)的歷史意識(shí)是世界各國(guó)歷史教育的熱點(diǎn)問題。在每個(gè)國(guó)家的歷史教育目標(biāo)中，都注意到了歷史意識(shí)的培養(yǎng)問題。

一、注重歷史知識(shí)在初中歷史教學(xué)中的相互關(guān)系

為了幫助初中學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史思維意識(shí)，初中歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生在了解基本歷史事件和歷史人物的基礎(chǔ)上，了解這些事件與人之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生意識(shí)到歷史事件的發(fā)生和歷史人物的活動(dòng)并不是孤立的。但他們之間存在著相互的影響。這樣做的好處是，它使學(xué)生能夠從歷史事件和歷史人物的外觀中了解歷史的內(nèi)在發(fā)展，并培養(yǎng)更好的歷史知識(shí)感。為此，初中歷史教師必須先充分掌握歷史教科書上的內(nèi)容和體例，只有這樣，他們才能在明確自我知識(shí)體系的基礎(chǔ)上教授并呈現(xiàn)出完整的歷史發(fā)展背景。例如，在教學(xué)秦王統(tǒng)一六國(guó)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于本課的核心是統(tǒng)一，秦朝的統(tǒng)一是中國(guó)歷史上第一次真正意義上的完成統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個(gè)新的局面。專制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，焚書坑儒，北筑長(zhǎng)城，南開南疆，都對(duì)鞏固封建國(guó)家的統(tǒng)一與經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展起到了重要作用。教師在講這一單元時(shí)，可以將與統(tǒng)一相關(guān)的其他歷史事件一同講述給學(xué)生，形成一個(gè)小網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)個(gè)小網(wǎng)絡(luò)在匯集成一個(gè)完整的大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能夠更輕松地理解秦朝統(tǒng)一的歷史價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中評(píng)估歷史的能力。打好學(xué)生歷史意識(shí)的立足點(diǎn)

歷史學(xué)家白壽彝先生說過：“我們研究過去，了解過去。了解過去是為了解釋現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在就是為了觀察未來。”中國(guó)還提出了九年義務(wù)教育全日制初中歷史教學(xué)目標(biāo)：“能夠聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)生活中的重大問題，利用歷史知識(shí)來理解。“從歷史唯物主義的角度培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。也就是說，我們初中歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察歷史，評(píng)估歷史，了解現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生能夠用歷史的眼光審視過去，面向現(xiàn)實(shí)，展望未來，形成良好的歷史意識(shí)，為歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)學(xué)生考察歷史，正視現(xiàn)實(shí)，展望未來的歷史意識(shí)呢？我相信學(xué)習(xí)歷史不能只停留在一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的記憶上，如歷史時(shí)期，人物，地名和事件，因?yàn)闅v史教學(xué)不單純是歷史知識(shí)點(diǎn)的傳遞，而應(yīng)通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件的因果分析，對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)，以及與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等，使學(xué)生獲得正確的歷史觀，進(jìn)而形成了歷史意識(shí)。如在教學(xué)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命這三次中國(guó)近代有名的三次革命運(yùn)動(dòng)的課文時(shí)，每節(jié)課可引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代背景，按層次對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物、主要目的、革命性質(zhì)、革命作用和最后的結(jié)果進(jìn)行了解分析和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三次革命都是在半封建半殖民地的舊中國(guó)進(jìn)行的，代表的是官僚和資產(chǎn)階級(jí)的利益，他們的救國(guó)救民方案是行不通的，所以導(dǎo)致最終的失敗。再如在學(xué)習(xí)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利這一單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民為何能戰(zhàn)勝裝備精良有美國(guó)做后盾的國(guó)民黨?是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨代表的是人民的利益，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是歷史的必然。史實(shí)證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能拯救中國(guó)。只有走社會(huì)主義道路才能越走越遠(yuǎn)。

三、樹立良好的歷史觀念

在初中歷史教學(xué)過程中，時(shí)代特征的傳遞和精神素質(zhì)的教育也是非常重要的。可以說，每個(gè)單元都包含著豐富而獨(dú)特的歷史內(nèi)涵，匯總在一起就是愛國(guó)主義精神。例如：在講授國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)相關(guān)歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)列舉一些生活中的案例，如臺(tái)灣統(tǒng)一，自建國(guó)以來，始終采取各種手段實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣統(tǒng)一，其作為中國(guó)領(lǐng)土組成部分之一，不論是大陸人民還是臺(tái)灣人民都迫切希望統(tǒng)一。對(duì)此要求所有公民都能樹立強(qiáng)烈愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)，徹底打消臺(tái)獨(dú)分子不良思想。又如：在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)事件時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，使其感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給我國(guó)帶來的嚴(yán)重教訓(xùn)，體會(huì)到封建社會(huì)受到的壓迫剝削。總而言之，借助這樣的教學(xué)方式既能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的歷史意識(shí)，使其更主動(dòng)地投入到對(duì)歷史的分析思考中，還能極大豐富學(xué)生歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生初中歷史整體水平，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性最佳成果。

結(jié)論：

總之，初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和歷史意識(shí)的形成有著非常重要的促進(jìn)影響。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)需要準(zhǔn)確掌握不同事件之間的相關(guān)性。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)和其他優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有更深入的了解。有效地提高了自己歷史中的思維和思維水平。在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。