小學高年級美術教學之我見

潘勝義

浙江省溫州市甌海區新橋第二小學

小學美術教育是學生學習美術的開始，也是學生的美術啟蒙教育，在學生的美術生涯中有著非常重要的作用，更是小學階段的必修課程之一。那么，我們應該怎樣提高小學美術課堂的教學效果呢？

一、轉變學校管理理念，重視美術教學管理

學校領導的管理理念直接影響著其美術教學的發展。因此，只有轉變學校領導的管理觀念，使其在不斷地學習中充實自己的管理理念，從而加強對美術教學方面的管理。通過完善教學管理體系，美術教師可以有計劃、有目的、有組織地開展美術教學，不再因為學生面臨升學壓力等因素而縮減美術教學課時的數量及質量，學生也不會再受到各種外界因素的影響而忽視美術學習。

首先，保障美術課程的課時。有關調查發現，小學美術課程到高年級時，已經縮減為一周一節課，這樣學生每學期只能上十幾節美術課，直接影響了美術教學質量的提升。因此，學校應該對擠占美術課的現象加強管理，通過不定時的檢查，對擠占美術課的教師給予不同程度的懲罰。

其次，對美術教師的教學質量和學生的學習質量加強管理。為了提高美術課的教學質量，學校領導可以通過不定期到班級聽課，從教學的目標、內容及方法等方面評價教師，并對學生的課堂表現進行總結、分析和評價，以此促進美術教師教學質量與學生學習質量的有效提升，從而促進美術教學的發展。

最后，加強對美術教師的專業培訓。教育部要求，應該從以下兩方面加強對小學美術教師的培訓：一是制定并實施小學全科培養計劃；二是加大對教師的培訓力度，并推行學分制。尤其是在現代終身教育理念下，每個教師都需要不斷地學習，及時更新教學理念，并以現代教師智慧來教育學生。

二、提高教師的綜合素養，推動學生發展創新

教師素養的高低直接影響著學生素養的高低。所以，一個學校要想將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的且具有綜合文化素質的合格人才，教師綜合素養的高低是關鍵。對此，我們應該注重教師教學素養的提升，促進學生的發展創新。

1.確定“終身學習”理念

首先，教師應該充分利用業余時間學習科學文化知識和現代教育手段，尤其是運用現代信息技術為學生創設一種開放的、交互式的學習環境，讓學生感受到美術學習的樂趣，拓展學生知識，促進學生創造性思維和動手實踐能力的培養；其次，教師應該積極參加專業培訓，通過學習將抽象的美術教學內容轉化為直觀的形象，充分發揮學生的課堂主體作用，讓學生快樂學習、創新學習；再次，教師要積極拓展自己的文化知識庫，提升自身教學能力；最后，學校應該加大檢查教師自主學習情況的力度，提高教師的綜合素養。

2.提高教師的自我反思意識

自我反思能夠促進教師綜合素養的提高，更是教學效果提升的關鍵所在。教師通過對教學中學生的表現、學校的態度以及所運用的教學方法進行自我反思，并定期記錄自己對教學的理解與感受；對學生和領導的評價進行反思，改進自身教學方式等。

三、注重美術實踐教學，充分體現學生主體性

有關心理學研究表明，高年級的學生正處于快速發育時期，對任何新鮮食物都充滿著強烈的好奇心和探究欲，對此，作為美術教師，應該充分利用學生的好奇心和求知欲，培養學生良好的色彩感。美術課程除了豐富的美學知識以外，還包含很多實踐內容。因此，教師可以充分利用美術實踐課程，為學生展示各種形式的美術作品，以此快速吸引學生注意力，激發學生的美術學習興趣，增加學生對社會美、自然美、傳統美以及文學美等方面的體驗和感悟，從而提高美術課堂的教學效率。

四、科學的教學評價，延續學生學習熱情

美術課程標準明確指出：美術教學的課堂評價，除了要評價學生的作畫知識和技能之外，還要注重對學生的情感態度、價值觀、美術學習過程等方面進行評價，從而增強學生的自主評價。

首先，美術教師在教學中，只有重視教學過程、學生在教學中的表現以及學生的學習過程，并對其進行相應的評價，才能及時了解學生的實際學習情況及需求，從而對學生的美術學習進行綜合評價。

其次，評價的根本目的是促進美術教學的發展。因此，教師在進行教學評價時，應該采用自我評價與他人評價相結合的方式，擴大評價主體，讓學生、家長等共同參與美術評價，從而促進學生的綜合發展。一方面，自我評價有利于調動學生的美術學習熱情，加深學生的自我反思及自我教育，促進學生的自我提高與完善；另一方面，他人評價比自我評價要客觀、真實，揭示問題所在的同時，還能促使各個評價者之間相互學習，共同提升。

總而言之，為了能夠有效地提升美術教學效果，美術教師必須要以學生為主體，不斷創新教學方法及手段，積極開展豐富多樣的美術活動，促進學生美術素養的培養，提高美術課的教學效果，從而真正實現美術課程的教學目標。