小學語文教學中孝文化的融入策略

陳英韻

廣東省茂名市信宜市第三小學 廣東省茂名市 525300

一、在小學語文教學中滲透孝文化的意義

素質教育強調的是以生為本，注重學生的發展。開展孝文化教育可以讓學生擁有潔身自愛的精神。現在我們的許多孩子,他們通常在家里嬌生慣養，常常是衣來伸手飯來張口，缺乏自主能力，一旦遇到挫折就會一蹶不振。而且缺乏自保護意識。在對小學生進行孝文化教育時，應讓他們全面、透徹地了解孝文化的內涵，在孝的人與事中形成自愛精神，并能在實踐中踐行孝道，這樣，他們就會逐步完善自我，提高自己的品行。孝是親情之愛的體現，羊羔跪乳，烏鳥私情，讓學生了解、學習和體驗中國傳統孝文化，會提升他們尊老敬養的意識。“生則養”——奉養父母是身為兒女應盡的義務。當然，孝不僅僅體現在物質方面，更重要的是精神方面。另外，忠孝是一體的，懂得孝順的人往往也會有一顆具有愛國精神和情感的心。可以說孝是愛國根本體現的。中國人的愛國心不僅包含著對故鄉上地的情感，還包含著對祖先、先烈地敬仰。中國人不管身居何處，都稱自己是炎黃子孫，愛國就是不忘祖先，這也是家國同構血緣文化的主要特色。

二、在小學語文教學中滲透孝文化的策略

2.1 挖掘教材內容，滲透孝文化教育

小學語文教科書中的文學形象對學生具有孝文化教育的功能。教師應充分把握好小學語文教科書中的教育功能，挖掘蘊含在教科書中的孝文化內容。還可以創設真實情境，讓學生置身于此，從而調動學生的情感，教師曉之以理、動之以情，激勵學生感情得以升華，學生在創設真實情境中學習，會使學生獲得更加真實、更加深刻的體會。如在學習《花邊餃子里的愛》這一課時，為了能夠讓學生進一步體會母親的智慧和無私的愛我運用多媒體結合課文內容制作了一個小視頻。讓學生在欣賞的過程中，切實體驗母親無私的愛。隨后將文中自己感觸最深的話語記錄下來，這樣即加深了學生對文章的理解，又在潛移默化中受到了教育。總之，語文教師應該在課堂上充分發揮出語文教材中的孝道教育功能，對學生進行孝文化教育。

在講解課文中，語文課堂教學與道德教育是不可分割的一個整體。對于以情感為主題的文本，我們應該從文本出發，從字里行間感受親情對于一個人存在的價值與意義，從而理解孝的真諦。例如，《秋天的懷念》一文，就是一篇很好的孝道教育的素材。作者由對母親的思念激起了對生命的熱愛以及不畏艱難的精神，字里行間流露著筆者深深地懷念之情。在學生熟讀課文后，引導學生仔細品味文本中的關鍵詞，進而追尋作者的情感脈絡，入情入境地真切理解作者的緬懷之情。

2.2 在寫字教學中滲透孝文化

習字小學生學習的基礎，新課標中指出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程。”漢字本身就是中華傳統文化的重要載體，漢字的造字法決定了每個漢字都有其獨特的文化內涵，只有真正弄懂每個漢字的由來及所蘊含的文化才能真正了解“它”。我們不僅要讓學生記住字形，理解字義，也要讓學生熱愛祖國語言文字。如“孝”字就是一個很好的體現：“孝”字上部與“老”相同，下部是個“子”，意指兒子背負老人，即為“孝”。在此基礎上，教師可指導學生書寫“孝”字。學生不僅記住了字形，感覺到了中華文字的魅力，更受到了孝文化的教育。

2.3 在語文課外活動中滲透孝文化

語文課外活動與課堂教育是密切相關的。它是課堂教學的有效延伸。語文課外活動豐富多彩的內容，可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性，使語文教學更具生動性。在課外活動中進行孝文化教育，發揮活動育人的作用，既直接形象又易于學生接受。可以開展以下活動：以“慈孝”為主題的作文比賽,討論會、演講比賽，“小鬼當家”，敬老院的志愿者活動等。此外，課外活動要選擇具有意義價值的典范，以培養學生孝敬感恩情懷、社會主義道德情操和愛國主義情感。

此外，我們的老師也是學生學習的楷模。老師的言行是學生學習和模仿的重要對象。因此，我們教師必須注重自身對學生的影響。在小學語文教學中，教師的情感和態度對學生的影響是最為直接和重要的。小學語文教師必須承擔起價值引領的重任。教師課堂上進行孝道教育，課后，做到言行如一，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對培養學生良好的道德風貌起到非常好的表率作用，成為學生的一面鏡子。

總之，孝文化教育有利于我國傳統文化的傳承，有利于提高學生的孝道;教師通過課堂教學，課外閱讀，課外活動，教師影響等方式滲透孝文化。進而實現對學生語文能力與人文精神并重培養的目的，提升學生的思想道德修養。