小學美術欣賞教學趣味性的實踐分析

張莉苑

引言

開展美術趣味教學能夠引導學生在潛移默化中提高對美術作品的審美能力，促進藝術能力的培養，將美術教學與學生學習興趣結合在一起能夠更好地滿足學生對教學課堂的趣味需求，引發對美術學習的興趣，用好奇心與趣味性推進美術教學進程，打造高效并且有趣的教學過程需要結合各種因素，教師根據具體的教學情況適當的調整原本的教學計劃與任務，采取各種各樣的教學方法提高美術教學課堂趣味。

一、根據學生學習特點進行因材施教

每一位學生都有自己感興趣的方面與領域，單一的美術教學內容不能很好地滿足不同學生的美術需求，對此在進行美術教學的過程中教師需要根據學生的學習特點開展因材施教。各式各樣的美術作品是學生進行美術欣賞課程的主要欣賞對象，在欣賞美術作品的時候能夠引導學生針對作品特點進行自我思考，在潛移默化中培養學生美術欣賞的審美能力與自我創造力，讓學生在自我思考的過程中加深對優秀美術作品的理解與記憶。在選擇美術作品的時候教師需要以學生日常的學習特點為主要依據，用形式豐富的美術作品進行美術欣賞教學可以大大調動美術欣賞的積極性與主動性，促進美術欣賞教學的開展。

比如在學習《遠古的動物》教材內容的時候，教師便可以利用互聯網技術在網上搜集不同角度和不同類型的美術作品，吸引學生美術欣賞的興趣。教師也可以搜集關于遠古蜈蚣、恐龍、奇蝦等遠古動物的圖片，引導學生在觀看動物圖片的時候將每一種動物的自身特點列出來，通過觀看不同類型的動物圖片能夠很好地滿足學生對不同類型美術作品的需求，帶動學生進行美術欣賞，打造高效的美術欣賞教學課堂。

二、營造良好的美術學習環境

學習環境對美術學習具有極大的影響作用，在優良的美術教學環境下可以使學生集中注意力，活躍課堂氛圍，在教學課堂上師生進行充分的互動能夠調動學習的積極性與主動性。教師在打造優良教學環境的時候需要充分考慮教學的實際情況，讓學生在實踐活動中提高美術欣賞的能力，加深對美術優良作品的記憶與理解，從而提高美術教學效率。

比如在教授《動物面具》的時候，教師可以提前做好準備創辦一個動物面具舞會，提前采購面具舞會所需要的工具對教室進行裝扮，為了參加舞會教師可以給學生提供各種各樣的動物面具，學生可以根據自己的喜好選擇自己所喜歡的動物面具，在舉辦動物面具舞會的時候學生通過選擇與觀看其他類型的動物面具，總結不同類型美術作品的藝術特性，在欣賞的過程中學生之間可以進行充分的交流與討論，加深對美術作品的理解與記憶。在優良的美術教學環境下學習可以緩解學習壓力，放松心情，增加課堂教學的趣味性。

三、將美術欣賞教學與生活實踐相結合

藝術一般來源于生活，仔細觀察日常生活中的生活現象可以尋找到各種各樣的美術現象。與其他學科相比，美術教學更加強調抽象思維能力，運用不恰當的教學方法會使教學課堂變得更加枯燥與呆板，不能調動學習的積極性與主動性，導致美術教學效率低下。對此，在開展美術欣賞教學的時候，可以與生活實際相結合，在結合過程中教師需要充分考慮美術欣賞作品的特性，在適當的實踐活動中培養美術欣賞能力，激發學習興趣，讓學生在自然環境中進行自由探索可以欣賞生活中的美術作品，在生活中挖掘美術藝術的靈感。

比如在美術教學過程中教師帶領學生進行野營，在野營過程中學生可以在外界環境中進行寫生，對野外的動物進行藝術創造，學生可以觀察蜻蜓的身體結構，根據自己的理解對蜻蜓進行繪畫，在美術創造過程中教師需要從中進行輔助，當繪畫創造過程中出現問題的時候教師便可以及時進行指導，將美術欣賞與生活實踐相結合能夠幫助學生在放松的環境下挖掘藝術靈感，提高美術欣賞能力，培養藝術創造能力。

結語

在小學美術欣賞教學課堂上，教師運用各種各樣的教學方法提高美術教學課堂的趣味性，充分發揮學生在學習過程中的主動性，在良好的學習環境下培養美術欣賞能力能夠緩解學習的壓力，激發學習興趣，用興趣推進美術教學進程。