美術教育對農村留守兒童心理健康的導向

陳 菁

現如今，我國城市化進程不斷加快，但依舊存在經濟發展不平衡的問題。多數的農村青壯年要外出務工，導致留守兒童成為我國農村地區一種特殊的社會群體。在缺乏父母關愛和引導的情況下，多數的留守兒童都存在不同程度的心理健康問題，表現為自卑、人際關系處理較差以及叛逆情緒嚴重等，而心理健康問題也會影響到留守兒童的健康成長。作為學校教育的重要組成部分，美術教育不但能傳授給學生與美術相關的知識，還能通過這一課程完成對學生人格的塑造，在感受藝術的過程中培養起健康的心理。所以教師一定要善于利用美術教育，讓其在發揮傳統教學作用的同時，可以改善農村留守兒童的心理問題，幫助他們健康成長。

一、美術教育在農村留守兒童心理健康發展中的作用

1.美術教育活動可以讓留守兒童的心理更加和諧平靜

想要讓農村留守兒童健康成長，除了身體正常的生長發育外，也要保障兒童心理健康。但是由于缺乏家庭方面的關懷，這些兒童多存在焦慮、緊張、自卑等不良心理，而學校教育則是要幫助農村留守兒童糾正不良心理，從而建立健全的人格。美術作為一種特殊的藝術形式，對調節情感有著非常積極的意義。無論是進行美術創作還是對作品欣賞，都能產生輕松、愉悅的心情。如果在教師的引導下，兒童能沉浸在充滿色彩與線條的世界中，逐漸忘卻周圍的事物，將會獲得心靈上的寧靜。而在這藝術的沃土中，留守兒童的心理也會更加和諧、平靜。

2.美術教育活動有助于增強農村留守兒童自信心

自信心在心理健康中有著非常重要的地位，其能幫助農村留守兒童正確地看待事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。美術是想象力與創造力的表現形式，通過美術教育，兒童可以盡情地表述自身的內心世界，而這一過程不會受到其他任何事物的干擾。這無疑是充滿快樂的過程，畫筆還能成為自身情緒發泄的工具，而宣泄情緒后留下的更多是寧靜和快樂。在這一過程中，農村留守兒童不良情緒會被驅散，從而建立起自信心，在今后的學習生活中也會更勇敢地表現自己，從而促進心理健康的發展。

3.美術教育有助于提升農村留守兒童的適應能力

農村留守兒童由于缺乏關懷，往往缺乏安全感，這就導致在學校生活期間適應能力較差，影響到學生正常的人際交往。美術可以讓學生充分表達自己的情感，而這些情感是留守兒童平時不會表現出來的。老師可以通過其中的內容與學生交流溝通，從而提升學生的表達溝通能力。并且美術也是一個集體學習的過程，在學習過程中，農村留守兒童也能有更多的機會與周圍的學生和老師接觸，從而感受到友情和師生情誼的溫暖。在良好的氛圍中，農村留守兒童也會更愿意表達自己，更好地融入到集體當中，從而提升適應能力。

二、美術教育改善農村留守兒童心理健康的對策

1.進行以人為本的美術教育活動

在日常教學過程中，美術教師一定要重視留守兒童心理健康問題，給予這部分學生更多的尊重和理解，為他們創造良好、和諧的美術學習氛圍。在美術課堂上，教師可以鼓勵這部分學生多分享自己的畫作，講出自身的想法，這是對學生表述能力的鍛煉。如果學生不愿意表達自身的想法，教師也要表達出更多的尊重和理解，在課后與學生進行一對一的交流，進而贏得學生的信任。此外，教師還要多與農村留守兒童進行互動，充分了解學生的思想，進而給予更好的引導，幫助他們保持心理健康。

2.充分挖掘學生身上的閃光點

由于學生性格特點以及成長環境的不同，在學習能力上會有很大的差距。但是每位學生都會有自己的優點，比如一些沉默寡言的學生，內心世界就非常豐富，在美術學習中會有很好的表現。因此教師要充分與農村留守兒童交流溝通，在這一過程中教師可以了解到學生的特長，然后加以引導，讓學生朝著這個方面發展，會讓學生樹立起較強的自信心。教師也可以通過繪畫與學生交流，更充分地了解學生的內心世界，從而給予學生更多的指導，讓學生在學習過程中更好地發揮自身的優點和特長。

結語

農村留守兒童作為特殊群體，一定要關注心理健康問題，才能保障他們健康成長。美術作為一種藝術形式，可以讓人通過畫筆充分表述自己的想法和內心世界，從而得到安靜、平和的心態。因此教師一定要合理利用美術教育幫助留守兒童樹立健康的心態，從小樹立正確的人生觀和價值觀。