用“愛”關心學生用“愛”感化學生

汪華

【中圖分類號】G635.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0291-01

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

烏申斯基說過：‘教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威。”在班會、團會中，我會經常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學習方法，我用我的行動感染、示范、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

一、在愛中理解學生

愛是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，能打破師生間嚴肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關系，對于教育“問題學生”尤為適用。2016年3月，我班新轉來一名同學，他到校就與同學打架，沒到一周，全校的同學幾乎都知道了他的大名，哪個班的同學都懼他三分。成“校霸”通過交談我了解到，是留守兒童.從小自卑、行為易沖動。一次他又和同學打架，我找到他，他氣沖沖地說：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對此毫不計較，而是和善地對他說：“我很喜歡像你這樣聰明的學生。”他原以為我-定又要找他的‘嘛煩”，想不到聽到的卻是我真心實意的賞識，對我的好感由此建立起來。從此，我發現他變了，打架的次數也減少了。就在我暗暗慶幸之時.又發生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進教室，發現昨天剛刷的教室門用腳踩。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒等我開口，他就主動承認他的錯誤，我表揚了他敢于承認錯誤的勇氣，他激動地說：‘老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯系，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺和微信平臺，每天通過信息方式發送學生在校情況，讓家長心里有數。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向學生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯系方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學生家里與家長交流，以實際行動表示對學生的關懷。從這個例子，我體會到，每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

二、用愛澆灌學生心靈

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。2015年，我所帶的班級是一個基礎較薄弱的班級，但無論他們在學習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來不用過激的言詞去批評他們。在學習較差的學生身上，我可以看到他們的許多優秀品質，諸如：臨夏市二中八.5班郭佳輝同學真誠、善良、愛勞動、樂于助人等，并鼓勵他們。在班級和家長會上經常表揚他。我將木場敬老院作為我班德育基地。對孩子進行關心他人、幫助他人的情感教育……

三、優化班級管理全面提高學生素質

陶行知說：教是為了不教;魏書生認為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結合”。班集體是培養學生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學生從受教育者變成自我教育者，讓學生在“自我培養，自我教育，自我發展”過程中成長，創建文明守紀、團結互助、好學上進的班集體。

為此，在每學期初，帶領全班同學制訂本學期班級發展計劃。在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長工作制、班級管理條例、期中評比臺、對單課成績前三的學生進行表彰獎勵，進入年級100名的學生獎勵等一系列班級活動，并且利用“喜報”及微信形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，利用近距離小目標實現孩子的持續發展的大目標。為了最大范圍地調動學生的積極性、主動性，根據學生性格及能力，我讓每個學生擔任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、公物維修員、值日督導員.護花使者等……分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主.少強制;多調動，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風很快形成。2016年八年級5班在師生共同管理下，獲得多項榮譽：全校好聲音比賽中獲得一等獎，運動會團體第三名.拔河比賽二等獎，先進班級等。幾分耕耘.幾分收獲。在班主任工作中.我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。在孩子的成長中.我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。積極地學習、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。

老師的成長之路是我們追尋的軌跡，老師的言行是我們永遠的榜樣。是啊！這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀教師中的一份子，站在新世紀的起點，我將繼續用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發展的師觀陶冶人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。