促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展

郭自衛(wèi) 毛俊

【摘 要】近些年來，由于我國社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育事業(yè)隨之受到人們的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的思維很重要，需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合教材內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，本文將從促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展方面，進(jìn)行關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)化概念教學(xué)進(jìn)行一些探討。

【關(guān)鍵詞】抽象思維;形象思維;靈活性;深刻性

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0224-01

引言

概念教學(xué)是讓學(xué)生自己感受概念形成的過程。在學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)觀察、分析、類比猜想、歸納以及概括推演等思維活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，感知數(shù)學(xué)的概念，概念是數(shù)學(xué)的重要組成部分，教師需在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化概念很重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)概念，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)思維能力。在概念教學(xué)實(shí)踐中教師要有意識(shí)地把訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式品質(zhì)能力和方法貫穿于概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、概念教學(xué)要著眼于整體

1.以“和”的概念為核心統(tǒng)領(lǐng)一步應(yīng)用題的教學(xué)。

數(shù)學(xué)概念的形成是一個(gè)從具體到抽象的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)概念的重要性，對(duì)于數(shù)學(xué)概念有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，再將概念運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)際問題中，在應(yīng)用進(jìn)一步強(qiáng)化概念，熟練的掌握概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)答的應(yīng)用題都是一個(gè)步驟就能進(jìn)行解決的，是學(xué)習(xí)復(fù)雜應(yīng)用題的前期準(zhǔn)備。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是從基礎(chǔ)的開始，一步就能寫出答案，之后在學(xué)習(xí)兩步、三步等逐漸進(jìn)行復(fù)雜的問題教學(xué)。“和”的概念就是以某一個(gè)整體為中心關(guān)鍵，把握住整體進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題，“和”的概念是整體與部分組成關(guān)系，整體與部分的關(guān)系聯(lián)系緊密，互相影響，一個(gè)整體是由若干個(gè)部分組成的，然而若干個(gè)部分可以組成一個(gè)整體。“和”的概念包括倍數(shù)的關(guān)系、大小數(shù)的關(guān)系以及份的關(guān)系等等。

2.如何建立核心概念“和”。

小學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式先進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)數(shù)，從1到10教學(xué)枯燥乏味，之后就是加減法的概念。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只是使用以往的教學(xué)模式，按照課本進(jìn)行講解，小學(xué)的注意力很難集中，不能理解好教師講解的知識(shí)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，長此以往學(xué)生就會(huì)厭學(xué)不愿意學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)在入學(xué)的時(shí)候，除了進(jìn)行正常的課程以外，還可以運(yùn)用“和”的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，為以后的加減法等教學(xué)做好基礎(chǔ)。例如，教師可以在第一節(jié)課的時(shí)候拿出三個(gè)學(xué)生喜歡的玩具，提問學(xué)生有幾個(gè)玩具，學(xué)生在回答后就會(huì)對(duì)于數(shù)字3有一個(gè)初步印象，之后把三個(gè)玩具分成三份，分別問學(xué)生這樣是幾個(gè)，學(xué)生就會(huì)迅速回答1，從而就讓學(xué)生對(duì)于部分與整體的概念有了初步的了解，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)充滿好奇，培養(yǎng)良好的思維模式，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、概念教學(xué)要讓學(xué)生感受概念形成的過程

1.實(shí)踐過程有利于對(duì)概念的理解。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是重要的組成部分。因此，教師要充分了解教學(xué)的內(nèi)容，并且深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，制定合理有效的教學(xué)方案，并根據(jù)實(shí)施過成進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)模式上，要以學(xué)生為主體，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)以及概念，可以設(shè)置日常生活中的一些情景，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)、觀察、分析以及概述等一系列行為。實(shí)踐活動(dòng)的過程有利于學(xué)生對(duì)于概念的進(jìn)一步理解，并根據(jù)教師的指導(dǎo)，運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)問題中，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.體驗(yàn)過程有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，概念的形成是概念教學(xué)的關(guān)鍵步驟。教師可以利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真切的體會(huì)概念的形成過程。比如，在進(jìn)行講解除法的被除數(shù)、除數(shù)以及余數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生討論問題：把13顆葡萄分成3份，每份4顆，還剩幾顆？等結(jié)果出來，在讓學(xué)生討論誰是被除數(shù)、除數(shù)以及余數(shù)的概念，使學(xué)生對(duì)于概念有深刻的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)自主思考、發(fā)現(xiàn)、探索等，養(yǎng)成良好的思維模式，很好的利用概念解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

三、概念教學(xué)要注意教學(xué)深度

目前，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)概念之后，正確的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的概念解決數(shù)學(xué)的具體問題，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，熟能生巧更加熟練的掌握數(shù)學(xué)概念以及運(yùn)用，甚至?xí)e一反三，就是在原有的數(shù)學(xué)概念上，引導(dǎo)出其他相關(guān)的概念。“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)”，學(xué)生要充分意識(shí)到數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)好數(shù)學(xué)理論概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)概念的根本目標(biāo)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題，所以在數(shù)學(xué)課程中，教師不應(yīng)只注重學(xué)生是否掌握了數(shù)學(xué)概念，應(yīng)注重學(xué)生是否具有運(yùn)用數(shù)學(xué)概念去解決數(shù)學(xué)問題的能力;不應(yīng)只是知識(shí)的傳遞，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度辯證的思考問題，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式。與此同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，比知識(shí)更重要的是思想維以及良好的品質(zhì)，應(yīng)注重培育學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，這些是課本上無法學(xué)到的，但是對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展有重要的影響和意義。概念教學(xué)主要的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用概念去解決學(xué)習(xí)中的問題，而不是只是讓學(xué)生死記硬背的記住概念，學(xué)生要學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與在課堂的討論，營造良好的課堂氛圍，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，形成良好的思維模式。

參考文獻(xiàn)

[1]張覺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要著力促進(jìn)形象思維與抽象思維的和諧發(fā)展[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（27）：44-46.

[2]石柳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)形象思維與抽象思維和諧發(fā)展的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（01）：46-47.

[3]蘇虹.促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化概念教學(xué)的一些做法[J].中國教育學(xué)刊，2004（05）：36-39.

[4]肖晶.如何促進(jìn)學(xué)生抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].教書育人，2000（09）：39-40.