談談高職計算機普及課的課件設計

摘 要：高職學校計算機普及課教師面對生源基礎參差不齊、教材和課件包羅萬象、大綱內容繁雜、課時不夠的現實，要善于分析教材和大綱，對全書進行整合，突出“同類合并”，“一技多練”、“長尾補充”等特點，認真進行課件設計。

關鍵詞：高職計算機;課件設計

1 生源基礎參差不齊

計算機普及課是一門具有強烈時代特色的課程，隨著技術的日新月異和不斷發展，這門課大致都經歷了由早期的開設BASIC語言，到中間的數據庫，最后發展到現在的辦公軟件為主體的三個階段。基本上已經形成了一個共識，無論是教師出的試卷還是各種等級考試的考綱，內容都是大同小異，主要包括計算機應用基礎知識、網絡使用、系統操作以及辦公軟件使用等內容。由于中小學不算升學內容，條件好的大城市就會以課外活動或信息技術普及開設，沒條件的當然不開設也沒人追究。特別是在計算機要從娃娃抓起的口號提出后，有點小學就開設了這門課，也有的初中也學，高中再學，甚至上了大學還是學這些，但也有的只有到了大學才接觸的，我確實遇到了學生鼠標無法雙擊（在間隔時間設得最大的情況下），上檔符號不會輸入;遇到“請按任意鍵”提示時不少學生會問“任意鍵”是哪個鍵？學生對于計算機操作掌握程度的參差不齊，給高職階段計算機普及課程教學帶來了相當大的困難，教師非常困惑、領導也很茫然。

2 教材和課件包羅萬象

由于各專業的課程在教育部的一系列必修課和周課時總數限制下，無論高職學校領導如何重視這門課，課時一般最多就是72課時，這是一門實踐性非常強的課程，大家都知道要加強實訓時間，像我們學校條件算比較好的了，能保證72課時都在實訓室進行也是非常好了。72課時分兩個學期完成，實際就是每周只有一次課即2課時。這2個小時講什么如何講就真的效果完全不一樣了。這么多年來非常重視教材建設，教材已經比較成熟了。但所配套的課件都流于形式，信息量大，基本是教材的一個翻版。如果不加選擇修改，2課時只夠把PPT播放完就下課了，盡管在實訓室，結果學生也沒有實訓時間，這個效果比教室上課還差。可有的老師和領導并沒看到這個問題的實質，反而認為這門課最簡單，什么人都能上，行政兼課和外請老師都樂意選擇教這門課。沒有壓力，課件也是現成的，殊不知這些課件沒有考慮時量，沒有抓住重點，指導學生操作的部分太少不詳細，關鍵點位略過，模仿進行都無法完成案例的內容，大大的挫傷學生的成就感，從而降低學生學習的興趣。偶爾也有關心教學的領導發現學生如此不喜歡這門課，所以提出要改革了新的設想，盡管這是公共課，還是要分不同的專業把它與專業課結合起來，看上去這是一個不錯的理念，殊不知本來就是知識點太多，還要加專業知識，這都是剛入校的新生，專業知識誰教了？是我來教？這不是忙上添亂嗎？

3 同類合并，一技多練

本人認為，我們現在的改革重點應該放在課件設計和制作上。課件是學生與教學大綱之間的橋梁，課件不是教材，要“源于教材，高于教材， 還原于教材”。要加大力度，集中優秀教師設計和制作課件。這門課特點是信息量大，操作性強，最能喚醒他們的成就感。所以指導要詳細，要善于分析教材和大綱，對全書進行整合，突出“同類合并”、“一技多練”、“長尾補充”等特點。教師課堂占用時間不能超過一課時，留給學生實訓時間最好是一課時。所以課件設計首先是要考慮時間，這一課時包括講授新的概念名稱，對布置的作業要進行部分的演示，布置一課時完成的任務，既不能太多也不能太少，既要讓基礎差的學生能跟上進度，又要讓基礎好的學生要有更上一層樓的感覺。

所謂同類合并，就是把教材中的一些理論部分和實踐部分同類合并，我的第一堂課，一般要交待教師個人對學生作業的要求和提交方法，所以會這樣設計：1）演示建一文件夾，名為自己的姓名后跟兩位數的學號。2）演示右鍵分別建立四種名同類型不同的文件（文本、word、excel、powerpoint），內容均為空。并教其辨認擴展名和縮略圖。3）打開和退出四種不同的軟件，分別建立四種名同類型不同的文件（文本、word、excel、powerpoint），內容均為26個字母。順便介紹鍵盤以26個字母為主的指法要領，進行指法練習。4）熟悉作業提交軟件的各功能，分三次提交作業，及時把已交的名單在大屏幕上顯示，并對不合要求的進行個別指導或查清原因。所謂“一技多練”，是指同樣的技能，提供多個文件中的操作，充分體現技能是練出來的思想。如excel中的排序，可以給五個不同文件分別完成：職工號從小到大的排序，文化課總分從高到低的排序，體育跳遠成績從高到低的排序，體育百米跑成績從高到低的排序，出生年份的從早到晚的排序。在批閱作業時，要考慮基礎差的只能完成一道題，但只要是認真在做題，就要算60分。然后，要鼓勵基礎好的，有時間的多做題，每多做一題加10分。所謂“長尾補充”是指，課件后面有大量本堂課需要掌握的一些相關概念和知識，提供學生閱讀，這些部分最好要采用超鏈接，各取所需，有時間可以多看，沒時間的隨時都可退出。靈活方便，重點突出。這樣一堂課下來就不存在學生無所事事東奔西跑的了。

我們的教學目的就是要很快的讓他們能利用計算機打字、玩游戲、聽音樂、看視頻;要打破計算機很神秘的感覺，要他們通過大量的實訓練習熟練掌握各種操作，只有這樣在后續的專業課中，計算機只是他手中的一個文具。拿起來能想制表就制表，想畫圖就畫圖，想計算就計算等。這樣就會使他們在后續的專業課中發揮作用。

參考文獻

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作者簡介

郭美云（1963-），女，漢族，湖南省沅江縣人，中南大學計算機科學專業畢業，湖南外貿職業學院教授，主要從事計算機科學、計算機教育研究。