高校教學管理科學化思考

摘 要：教學管理使學校形成了穩定和協調的教學秩序，保證了教學的順利進行。科學的教學管理對提高教學質量和辦學水平起著重要作用。為了做好學院教學管理工作對科學化的高校教學管理進行了一定的思考。

關鍵詞：教學管理;科學化;管理

教學管理應當切實貫徹執行中央與政府所頒布的各項教育政策，堅持社會主義教育的方向。著重體現專業教育的基本特征，大力推動標準化、科學化、現代化、制度化的教學管理。要遵循教育教學規律，使用科學合理的管理方式，優化改進教學條件與教學環境。實際教學活動之中，所有環節均需精心規劃。科學調整、嚴格執行與監管才可以保證各項教學活動順利開展。

1 高校教學管理科學化的內容

教學管理隸屬于學校管理，是其中不可或缺的一項管理。教學管理即管理人員通過相應的管理方式來確保開展的各項教學活動均和學校事先制定的各項人才培育目標相符的一個過程。教學管理可以為維持教學秩序提供保障。我國高等院校教學管理體制一直高度重視各項基本原則的指導地位，其內容主要基于系統理論的科學方法。教學科學管理的核心內容涵蓋教學過程控制系統、教學管理決策系統以及教學狀態反饋系統。其中，高等院校科學管理的關鍵便是教學管理決策系統，同時企業是教學管理系統正常運轉的基本前提。而教學管理系統的核心則是教學過程控制系統。差異化內容包括操作和測試教學質量評估。制定科學合理的教學狀態反饋系統為教學管理決策的基本前提。

2 高校教學科學管理重要性的意義

科學的教學管理可以保證教學管理過程的制度化和規范化，確保教學工作的各個環節都能得到科學的規章制度的保證，最大限度地提高教學質量，明確教學管理的主要任務和目標。

我們不僅可以利用專業學科，加強專業資源的整合，還可以幫助學校形成長期發展目標和計劃。

其次，科學合理的教學管理可以有效提升教學管理者的基本素養。尤其是教學管理質量很大程度取決于教學管理者的基本素養，促進了教學的科學管理，可以最大限度地發揮教學管理者的作用。學會運用理論知識開展實際工作，總結實踐過程中的經驗，不斷提高自身教學管理水平，找到高等院校教學管理工作的基本規律，有利于提高教學管理工作的效率。

3 高校科學教學管理存在的問題

教學管理所堅持的指導思想過于落后。因為以往的教學管理方法歷時已久，影響深厚，許多大學很難進行教育改革。盡管許多高校嚴格執行教學管理改革，然而卻無法貫徹落實創新變革的實質，無法堅持以人為本的管理思想，無法充分發揮出提升學生綜合素養的重要作用。特別是，高校的教學管理模式與高中教學管理模式基本相似，遏制了學生的自由，難以培養大學生創新能力的培養，甚至通過學生取得的成就來評估其能力。在此期間，其會導致高校教學管理工作與教育方面的要求背道而馳。其次，許多教學管理者的管理思想是如何控制學生。教學管理缺乏人性化與時俱進。

教學管理系統不夠完善。大部分高等院校在制定教學管理制度時僅僅注制度建設的形式，特別是，許多系統的建設尚未通過科學決策任意實施，導致系統的指導和規范性不足。此外，還有許多高校的教學管理系統依舊運用口述的方式，導致系統設施的大量隨機性。大多數教學管理工作的開展過分依賴某個部門或某個人，缺乏教學管理的競爭激勵機制。導致教學管理動力不足。最后，大多數高等院校的教學管理工作依舊是個人經驗發揮主導作用，難以保持時代的先進性和高效性。

教學管理人才隊伍和管理機制教學人員應結合部門，專業要求與學生的具體發展，對教學管理方式進行創新變革。然而，大部分高等院校教學管理工作并未設置專門的工作人員，反而是通過教師進行監管，其缺乏豐富工作經驗，所以導致教學管理創新變革存在較大難度。其次，高校的就業制度更加僵化，教學管理者處于老齡化，專業化程度低的狀態。

最后，教學管理獎懲機制還不夠健全。我國的教學管理是一個物流職位，導致教學管理人員缺乏自我完善和教學管理人員的積極性。教學管理和評估機制的獎懲不夠完善，導致教學管理人員在繁重的工作和任務環境中失去工作的積極性，從而削弱了教學管理的科學性，并阻礙了其變革進程。

4 高校教學科學管理的具體措施

樹立具有時代性的管理理念。先進的教學管理理念是促進有序，高效的教學管理工作的重要保證。因此，教師應樹立適應時代發展的教學管理理念，營造良好的教學環境，實現高校的素質教育和創新教育。教育方向正在發展。其次，堅持科學研究和發展，我們可以充分發揮出其在教學管理工作之中的重要作用，創建三位一體的高等院校教學管理區域。例如，由領導干部發揮出帶頭作用，由教學管理人員角度入手來對實際教學與管理工作展開反思，從而對教育管理系統進行改革，引導教師參與這一方面的學習，有效提升其教學方面的專業技能。最后，高等院校可以要求所有參與教學管理工作的人員一起設置教學管理規劃。并且規劃與貫徹落實環節均應當和學生實際發展情況相匹配，在實施主題以及學科時融入至教學內容之中。通過教學管理實踐的方式來創建具備自身顯著特色的教學管理機制。

協調多方參與教學管理實踐。學生發展以及學習效率通常取決于教學管理工作水平。所以，實際教學環節，首先應當增強對教學管理人員的管理，促使其可以主動明確自身在實際教學管理工作之中的權責。其次，高等院校需要在條件與資源方面提供保障，有效提升教學管理水平，并對管理工作者的各項管理方式與行為進行嚴格監管。最后，教學管理環節應當充分發揮出協調作用，實現優勢互補的目標。比如，學校的所有職工均應當發揮出自身職能，對學生展開管理，同時還應當配合其余人員，盡可能的給學生提供優質教學服務，以此來提升高等院校教學管理效率。在促進學生發展方面發揮出正面作用。

引入先進的教學管理方法。先進的管理方法是促進教學科學管理的重要保證。因此，高校應根據實際情況制定教學管理目標，積極尋求多方反饋，提高教學管理目標，在教學管理過程中應當高度重視學生的主體地位。積極激發教學管理者的管理積極性，為學生提供領先的管理服務。其次，可以利用現代化的網絡信息技術，例如，辦公軟件，提高教學管理的效率，對教學管理資料實現數字化的分析。例如，學生的評估分數，學生信息管理等可以通過現代自動化辦公軟件進行管理，以實現信息處理和交付的便利性和效率。

5 結論

總之，將符合時代特點的新內容和新成果融入教學管理，可以保證高校科學管理，培養新時期社會主義建設所需的創新人才。高校應確定科學管理教學管理的基本內容以及重要意義，分析教學管理科學管理中存在的問題，建立與時俱進的管理理念，協調多黨力量參與教學管理實踐，引進先進的教學管理方法，優化改進教學管理工作。有效提升教學管理水平，并發現高等院校教學管理工作的基本規律，提升教學管理工作的效率。

參考文獻

[1]朱健，彭國香，魯珊伶等新形勢下高校教務與教學管理信息反饋科學化模式探討[J].科教文匯，2011（07）.

[2]譚薇開拓進取，不斷促進高校教學管理科學化[J].中國科教創新導刊，2012（29）.

[3]徐祥林，王博，左延彬等教學評估是促進教學管理規范化、科學化的重要手段[J].教育與職業，2016（12）.

[4]俞冠先論高校教學、管理與高校教育發展的若干問題探析[J].當代體育科技，2013（28）.

作者簡介

季歡（1991-），女，漢族，四川雅安市人，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院，研究方向：高校教學管理。