指尖的藝術

尹志英

【摘 要】面塑藝術是中華民族藝術的瑰寶，因其形象逼真、神態生動、色彩豐富，被譽為“立體的畫、無聲的戲”。蘇姆霍林斯基說過：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”可見面塑活動不僅能讓幼兒感受中國民間藝術之美，受到美的熏陶、教育，還給予了幼兒足夠的想象空間，大班幼兒正是想象力迅速發展階段，無限的想象力為幼兒面塑的表現力插上了翅膀。

【關鍵詞】幼兒面塑;藝術;捏;表現力

【中圖分類號】G613.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0153-01

一、讓面塑走進幼兒藝術課堂

幼兒在生活中體驗面塑，孩子們看到民間藝人捏面人，駐足欣賞表現出極大的興趣，購買喜愛的面塑作品，和伙伴們一起分享，孩子們和爸爸媽媽參加民俗活動展，駐足傳統面塑藝人不肯離去……孩子們因喜歡而便表現出濃厚的興趣。

在幼兒園的支持下，我們結合大班幼兒身心發展特點，開發了富有特色、受孩子們喜歡的面塑課程，在面塑活動中《飄香的水果》《可愛的動物》《美味的食物》《實用的物品》變成了孩子們喜愛的藝術課程。在孩子們面前，一個立體的、生動的、由面塑組成的新天地鮮活地呈現在幼兒美術課堂里。這些是孩子們撬動指尖，通過揉、捏、搓、團、組合等基本技能，一團團彩色面團在幼兒手中變換著、創作著、游戲著，幼兒手、眼、腦、心的并用，促進幼兒立體知覺和動手能力的發展。泥塑活動是最能鍛煉幼兒動手動腦的一種創作方式之一，幼兒通過觀察、嘗試、討論、體驗、評價等過程，用手指將心中美好的事物以立體的形態表現出來，他們用心靈去感受和發現美，將自己的想象力、創造力得到了個性化的發揮，用自己的方式去表現和創造美，蘋果、鴨梨、柿子、草莓;小鴨、小羊、小兔、小狗;餃子、麻花、荷包蛋;項鏈、鞭炮、桌子、椅子。

二、把心中的精彩“捏”出來

在面塑活動中，幼兒的活動方式不是看或聽，而是動腦思考、動手操作。面塑活動的目的不僅是為了讓幼兒學習簡單的面塑技能，更重要的是培養他們的動腦、動手能力。幼兒對客觀世界或客體的認知，不應該只通過眼睛的看和耳朵的聽，還可以通過手部的觸摸覺。手部的觸摸覺是需要喚醒的，在面塑活動中，幼兒通過觸摸感受面塑材料的各種特征，如柔軟、韌性等，可以促進其手部觸摸覺的發展。面塑活動以“面”為原材料，以“塑”為創作手段，因其材料易得，來源廣泛、造型容易，色彩鮮艷、等特點為活動開展提供了充分的可能性，并深得孩子們的喜愛，“面”作為連接幼兒大腦和指尖的媒介，可以讓孩子們把心里的精彩“捏”出來。

幼兒美術教育活動是培養幼兒審美情趣和提升幼兒藝術表現力的重要途徑之一，而面塑充分滿足了美術活動的需求，作為幼兒園美術活動的組成部分。根據大班幼兒的身心發展特點，該年齡段幼兒對一些可塑性強，玩法、變化多的材料很感興趣，其中面塑便滿足了以上條件和幼兒需求，孩子們注視著自己的面塑作品開心的表情，成功的喜悅，就像在欣賞一場盛宴。在面塑課堂里，奇妙美好的面塑故事、栩栩如生的面塑作品、五花八門的面塑技藝牽動著孩子們的心。在他們面前，一個個立體的、生動的面塑鮮活地呈現在幼兒面前。

三、面塑活動促進了幼兒藝術表現力的提升

幼兒在面塑創作中提高了藝術表現能力，幼兒藝術能力的提升跟幼兒身心健康成長有著密切的關系，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，幼兒用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在面塑活動開展過程中，幼兒盡情玩面，感知面的特點，在樂中學、學中玩的過程中藝術表現力悄然提升，手部小肌肉得到了發展，手指變靈活了，課題開展中，我看到了幼兒敢于表現，在此過程中，我們看到了孩子們進步，用“賞識教育”去肯定幼兒創作中所蘊涵的成長價值，讓他們在獲得面塑經驗的同時更加有創作的欲望和熱情的。

幼兒的面塑作品像語言一樣會“說話”，幼兒也有自己的美術文化特征，如多數幼兒喜歡“圓”的事物，如蘋果、柿子、西瓜、餅干，還有圓圓的太陽。也許是因為圓形線條流暢柔和，也許是因為圓形的東西能夠帶給孩子們安全感。根據幼兒對“圓”的偏愛，嘗試把許許多多有圓型特征的事物引入幼兒美術課堂，變化出多種多樣的圓的面塑作品來。

在關于“你是否喜歡面塑活動”的調查問卷中，大多數孩子用”太喜歡了”給了這樣的回答。活動中，孩子們嘰嘰喳喳地交流著對面塑作品的看法：“你的草莓像真的，看著就想吃”“你的草莓看上去澀澀的，還沒有熟吧”“你這里是不是應該這樣做？”;孩子們熱烈地討論著……

結束語

在孩子們喜愛的面塑活動中，這些沒有生命的面在孩子們的之間成了有生命的造型，把幼兒的內在愿望、內心情感通過面塑體驗得以充分表現。

參考文獻

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課題類型：河南省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題。

課題名稱：面塑活動促進大班幼兒藝術表現力提升的研究。

課題編號：〔2019〕-JKGHYB-1293。