探究從中職學生特點制定中職體育教學改革策略

郝偉為

【摘 要】自中央開始新一輪教學改革后，中職院校的教學改革也被提上了日程。因其生源所具的特殊性、院校在當今教育體制下所處的特殊環(huán)節(jié)，改革的內(nèi)容難以確定、改革的難點突出。本文以中職學生的特點為切入點，結(jié)合當前中職院校教學的現(xiàn)狀，初步提出教學改革的現(xiàn)實措施。旨在為當前的中職體育教學改革提供新思路、探尋新對策，促進改革事業(yè)的健康蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職;體育教學改革;學生特點

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0145-02

引言

隨著素質(zhì)教育的全面貫徹實施，體育的地位一定程度上得到了提高，但是基于應試等原因，學校、家長、學生對其均不夠重視。在當下中職院校的教學改革的進程中，體育也處于一個尷尬的地位。當前的改革存在具體措施實施彈性較大、措施實施效果不佳等等問題。

一、中職體育教學的現(xiàn)狀

與普通高中的辦學側(cè)重點不同的是，中職院校注重提高學生對某項專業(yè)技術(shù)的掌握能力。這樣簡單直接的追求決定了中職院校很多的課程，特別是與專業(yè)技能牽連性不大的課程，在現(xiàn)實過程中存在著走過場的現(xiàn)象。首先，教師總體素質(zhì)較低，教學內(nèi)容、方法單一枯燥。學生上課情緒消極;老師照本宣科地授課，毫無新意，師生之間共情性大大降低。其次，部分院校的體育硬件軟件設施簡陋滯后，教學設備不齊全、教材極為缺乏，接觸的渠道過于有限導致學生群體中體育理論知識普及度過低。再次，學校對體育教學活動處于相對忽視的狀態(tài)。學校對其資金投入過少、固守陳舊的教學方案不知變通，這些在很大程度上制約了學生參與體育教學活動的踴躍性。最后，學生自身認識程度尚淺，對體育課程缺乏興趣。受老師教學內(nèi)容、方式的影響，學生對體育教學的反映平淡，相當一部分的學生僅因身體上的勞累，主觀上懈怠。沒有先進教育理念的指導，加之自身對體育教學認識不足，造成了理想的教學目標在當今難以及時徹底實現(xiàn)的狀況。

二、中職學生的特點

1.生理特點。

中職學生一般都是初中畢業(yè)的學生，年齡介于15歲至18歲之間，正處于“青春期”。在這一階段，他們的身體發(fā)育快速完成，生理特征逐漸顯露并趨向成熟。學生的激素分泌過于旺盛，外在一般表現(xiàn)為情緒沖動、暴躁、易怒等，在此階段，多發(fā)生打架斗毆等惡性事件。因而在此階段，學生的情緒在教學過程中是相當不可控且不穩(wěn)定的因素，一定程度上影響了教學的效率與進度。

2.心理特點。

因目前中職教育在我國現(xiàn)行教育體制內(nèi)的特殊性和中職學生生源的特殊性，中職學生的心理較為復雜，一方面，他們自身因未升入高中而自卑;另一方面，他們因自身不同的家庭、社會氛圍呈現(xiàn)出或自閉或自傲的迥然不同的狀態(tài)。周圍環(huán)境的評價對未成年人的自我認識和評判產(chǎn)生極為重要的影響，周圍消極的看法甚至一定程度上造成了其對自身的不合理的認知局限。此類敏感多思、內(nèi)外相對較為矛盾的性格在教學過程中往往正是引起師生矛盾的潛在因素。

在成年前的這一“準成年人”的特殊階段，中職學生也具有著一般青年學生的共性特點。一方面他們內(nèi)心渴望成年人的生活。他們希冀自己擁有成年人的各項權(quán)利和自由，內(nèi)心渴望擺脫當前的束縛，期待著脫離家長、脫離老師、脫離學校，自己能夠獨立進行社交活動，自主安排自身的生活，掌握對自身的主動權(quán)。而另一方面因為其本身尚未完全脫離少年時期的稚嫩，他們內(nèi)心充斥著對未知領(lǐng)域強烈的好奇心，對外在的一切積極踴躍嘗試。然而，現(xiàn)實情況卻是很多學生本著獨立自主的目的，錯誤地進行了一些“自以為是的成人活動”。這種“自以為是”的想法在教學環(huán)節(jié)中往往表現(xiàn)為學生的桀驁不馴、不服管教，加重了老師的教學負擔，嚴重拖沓了教學進度。

三、中職體育教學改革建議

1.學校層面。

（1）加大資金投入力度，完善具體的硬件軟件設備。

從具體的體育器材到體育理論的教材選擇，學校都需要進行仔細考量，探究其實施的現(xiàn)實可行性，結(jié)合學生們的具體興趣的需求，分析利弊，選擇最優(yōu)方案。硬件設施對學生這一具有濃烈好奇心的群體來說有著強烈的吸引力，因而迎合學生自身特點，滿足其需求，更能提升學生參與教學活動的熱情與積極性。

（2）根據(jù)學生個體的差異性改進其考核評價體系。

我國目前的體育教學的評價考核都存在“一刀切”的客觀狀況，基于我國龐大的人口數(shù)量，采用這一評價體系確實便于管理。但是同一的評價指標對差異性明顯的不同個體來說實質(zhì)上是顯失公平的。學校應當根據(jù)學生客觀喜好的不同，建立有區(qū)分度的考核體系，一方面能滿足其內(nèi)心渴望被關(guān)愛重視的情感需要，另一方面也有利于提高老師授課的積極性。

2.教師層面。

（1）因材施教，改變原先單一的授課模式。

教師應有針對性地分析學生的特點及群體的喜好趨向，有目的性地設置多種形式的教學活動，例如將室內(nèi)活動與室外活動結(jié)合、理論和實踐結(jié)合，豐富自身的教學內(nèi)容。適當借鑒發(fā)達國家、發(fā)達地區(qū)的先進教學模式，結(jié)合自身的現(xiàn)實情況，予以改變并運用于具體的教學實踐中。

（2）加強與學生的情感互動，完善教學的方式方法。

老師與學生的聯(lián)系絕不僅僅局限于解疑答惑等知識層面的交流，師生之間情感上的互動對教學結(jié)果的影響不容置疑。在教學過程中，老師應不斷通過學生對其教學的反饋完善自身教學方式方法上的不足，在維系了師生之間情感的同時，提升自身的專業(yè)能力。在課堂活動中，教師要及時洞察學生的上課狀態(tài)和情緒，及時感知其內(nèi)心層次豐富的情感，最大程度上給予這一敏感的群體認可與呵護。

3.學生層面。

學生要開闊自己的視野，通過不斷汲取知識真正了解體育，提升自己的綜合素質(zhì)水平。要深刻認識到“體育是有用的”，正確看待體育，培養(yǎng)自身對于課程的興趣和優(yōu)良習慣，積極參與體育活動，豐富自身經(jīng)歷。心理層面上，學生更要樹立良好的自信心，相信自己的能力，擺正自身的心態(tài)，以從容樂觀的態(tài)度去面對體育課程。

四、結(jié)束語

綜上所述，從長遠來看，教育的改革并不是一朝一夕的事，需要一代代人去推動具體措施的落實。針對中職體育教學改革難點突出的問題，我們要積極轉(zhuǎn)變思路，以學生為本位，分析學生的特點，制定相適應的改革措施，做到對癥下藥。本文以中職學生特征為分析對象，提出相對應的實際措施，具有一定的現(xiàn)實指導意義，一定程度上能促進當前的改革發(fā)展。

參考文獻

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