高中歷史核心素養在新授課導入中的應用初探

【摘 要】高中歷史學科核心素養，在深挖內容的基礎上闡釋家國情懷，在結合世界時事的情境下落實歷史解釋，在關注教育發展的同時應用史料實證，在使用歷史地圖的時候體味時空觀念。

【關鍵詞】歷史核心素養;新課導入

【中圖分類號】G424 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0133-01

初中歷史課程簡單化、粗略化、生動化，高中歷史課程在難度、深度上增加明顯。隨著新課程的全面推行及高考改革的持續推進，高中歷史課程的趣味性、實效性、針對性、普世性等價值的要求增多了，這就要求授課教師調整自己的教學模式，特別是在新授課導入這個微小的環節上下足功夫，激發學生的學習潛能。本文結合課堂教學實踐——人教版歷史必修一的新授課，從四個方面來論述新授課導入的應用及探究。

一、深挖歷史內容，闡釋家國情懷

第一次世界大戰，中國作為戰勝國，卻被日本政府要求割讓中國山東領土之部分主權。巴黎和會中國代表團核心人物顧維鈞拒絕在合約上簽字。中國為一戰做出了一定的貢獻，而中國在外交上依然是一個弱國。為了激發學生的家國情懷，可以把中國華工參加一戰作為新課的導入。如華工的墓碑照片，上方寫勇往直前，中間寫名字張喜和，名字下面為編號4997號，名字右邊為籍貫山東淄川縣人。通過華工的墓碑照片，讓學生認識到中國付出了慘重的代價，換來的依舊是受歧視的外交。

明洪武十三年（1380年），朱元璋以謀反罪誅殺胡惟庸，從此廢除丞相制度。洪武后期，朱元璋深感處理國事力不從心，設置了輔臣，這就是后來內閣大學士的雛形。內閣大學士，對普通學生來講，過于遙遠和陌生。在新授課中，可以引入山西本土內閣大學士的人生履歷，豐富課程內容。如清文淵閣大學士陳廷敬，宦海沉浮五十余載，他的三子陳壯履與于成龍的孫子于準為兒女親家。在離石區安國寺的藏經樓，樓前左右各有一塊石碑，左為于準撰寫，右為陳壯履撰寫。陽城陳氏與離石于氏的交往史。孫嘉淦，山西省興縣人，歷康熙、雍正、乾隆三朝，是清前期一位突出的有膽識的大學士級官員。

二、關注世界時事，落實歷史解釋

美國作為民主共和制國家，分權制衡的體系已相當完善和健全。特朗普參選及競選總統的成功，一定程度上改變了人們對美國民主共和制的認識。為了引導學生對美國成立初期和時下美國民主制度的對比，可以引用一些有關特朗普的資料。如美利堅分眾國總統特朗普：（一）精英vs底層：特朗普從一開始被廣泛定性為異類，遭到美國主流媒體和精英層的蔑視。（二）總統vs國會：美國畢竟是由精英群體把持的國家，中高層掌握實際權力的人大部分都反對特朗普，從而形成讓他絕望的牽制力。（三）承諾vs實干：已經當選的他至少短時間內未必會急著出臺徹底轉向的新政，他不兌現選戰中的很多諾言應是高概率的，因為他不具有真正大刀闊斧把美國翻轉過來的實力。（四）恨比愛多得多：這次大選對美國社會造成前所未有的分裂，那些沒投特朗普票的人很多從心底深處“恨”他，這種“恨”是美國選舉史上罕見的。[1]

德國是現代設計運動的發起國之一，它的建筑設計在全球處于頂尖水平。德國的建筑設計可以與它的鐵血統一聯系起來。必修一第9課《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》，導入內容以嚴謹的德國人似乎特別偏愛混凝土這種厚實質感的材料為切入，如開姆尼斯城市劇院、法蘭克福的萊昂納多玻璃立方體展覽館等建筑。混凝土建筑類同于德國的鐵血統一，給學生以一種厚重的感覺，讓他們感受到德國統一的鐵拳手段。

三、聯系教育發展，應用史料實證

科舉考試，是古代中國最為重要的考試方式之一，為中國選拔了數以萬計的優秀人才。必修一第3課《從漢至元政治制度的演變》中，科舉考試作為古代中國三大制度之一。新課導入中，可以引用古代進士的資料作為開篇。如，選取《清代朱卷集成·36冊》中的人物俞壽祺，展示他的個人履歷及家族成員信息。[2]俞壽祺的例子，可以讓學生感受到古代科舉考試復雜的過程，體味到古人博取功名的難度之大。

1905年9月，袁世凱、張之洞等官員聯名奏請立停科舉考試。科舉制度廢除之后，學子的繼續深造便成了一個嚴重的社會問題。必修一第13課《辛亥革命》，革命條件之一便是留學教育的發展。本課導入以留學日本“速成班”為切入，介紹知名作家魯迅的留學生涯，“1902年3月，在國內學了一年礦務學的魯迅赴日留學。魯迅就讀的學校是弘文學院，是當時一所著名的速成學校。魯迅一共學習了約兩年時間，還是學到一定知識的。由于受父親病亡的影響，他畢業后又選擇了學醫”。

四、應用歷史地圖，體味時空觀念

高中歷史教材地圖內容較少，為了彌補課本的缺憾，在教學中要注重歷史地圖的使用。《從漢至元政治制度的演變》一課，課程導入可以完全采用地圖，按照朝代的順序依次呈現。如，漢朝的郡國并行制（定陶國、山陽郡）、唐朝的藩鎮割據（夏綏節度使、鄜坊節度使）、元朝行省制（山西道宣慰司、羅羅斯宣慰司、烏撒烏蒙宣慰司）等等。[3]

歷史核心素養的滲透，是新時代高考改革的主要內容。時空觀念的培養，激發了學生對歷史空間的探索。史料實證的滲透，讓學生養成嚴謹的治史態度。歷史解釋的應用，讓學生掌握自己獨特的評價標準。家國情懷的培養，提升了學生的愛家、愛國、愛族意識。

參考文獻

[1]特朗普贏下“美利堅分眾國”[N].成都商報電子版，2016.11.10.

[2]顧廷龍.《清代朱卷集成36》[M].臺灣：成文出版社，1992.08.

[3]譚其驤.《中國歷史地圖冊》.北京：中國地圖出版社，1982.10.

作者簡介：呂超，（1988-），碩士研究生學歷，研究方向為山西、寧夏科舉人物，現就職于呂梁市離石區江陰高級中學。