淺談初中計算機教學如何激發學生的興趣

石國華

【摘 要】在信息技術發達的時代，計算機教育的發展十分迅速，包括計算機學科的教學任務以及教學目標，都在伴隨著時代不停地改變。雖然計算機技術在日常生活中的應用繁華多樣，但是計算機的基礎知識的學習相對來說變化較少，仍然是枯燥的，所以學生對于計算機學科知識的學習興趣相對較低。關于初中計算機教學課堂中提高學生的學習興趣，本文將進行分析并提出解決措施。

【關鍵詞】計算機教學;激發興趣;措施

【中圖分類號】G4 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0113-01

一、重視學生課堂聯系生活感受，激發興趣

計算機學科的基礎知識過于繁瑣又極其枯燥，計算機的理論知識十分抽象，如果按照一貫的教學模式，將會使課堂效果大打折扣。學生對計算機的了解也只是電腦游戲、上網等一些具體應用，涉及到理論知識也是一片空白。要想讓學生進行計算機的基礎知識學習，還需要更加注重學生的課堂感受。所以在進行計算機學科基礎知識的講解時，應該盡可能地聯系實際生活。例如，在講解cpu硬件參數時，什么是頻率、一二三級緩存等知識，別說學生，老師都覺得無趣，我上課不僅拿來了cpu實物，而且帶來了一袋沙子，讓學生一手拿著沙子，一手拿著cpu，告訴學生cpu就是沙子做的，美國人把一文不值的沙子通過技術加工成cpu，賣給我們幾百，幾千元，而且中國人，全世界還不得不買。讓學生感知到知識的神奇力量和創造，接下來再講硬件知識，學生們學得更認真了。

二、正確處理多媒體教學與傳統教學的關系，使課堂教學手段多樣化

目前學科教育很大程度的應用了多媒體教學，避免了傳統教學的粉筆黑板的單調性與教學的效率低等缺點。多媒體教學采用多種形式的授課，通過音頻、視頻等完成教學任務。教師通過對多媒體教學設備的使用，一方面降低了傳統備課難度，只能通過教師的口述才能進行具體實例的展現，另一方面提供了更多的備課素材，教師可以采用多方面的素材完成教學任務，提高了上課效率。多媒體授課能夠通過刺激學生的聽覺、視覺等，提高學生的集中力，帶動學生的課堂思維，能夠高效的完成課堂教育。但是不能因此擯棄傳統教學，要將多媒體教學與傳統教學結合起來，以傳統教學為基礎方法，利用多媒體教學的手段，完成對學生的教育。通過多媒體教學的生動性以及靈活性，結合傳統教學的直面教育的特點能夠更好的實現學生對計算機學科的學習。

三、積極開展第二課堂，充分發揮學生的創造性

課堂教學模式具有一定的局限性，學生處于被動地位的情況占多數，不能將學生在課堂的主題位置體現出來。教師要能夠對計算機教材有深入的理解，并且能夠靈活運用教材內容，將教材內容與課堂活動以及上機實踐操作結合在一起，多種形式的為學生進行計算機知識的講解，激發學生的課堂學習興趣。所以第二課堂的活動有一定的必要性，拓展課堂教學模式，實現學生的主體位置。在第二課堂活動中，應該適當的釋放學生，不再以課堂的章法約束學生，培養學生形成自主學習，自主創造意識。如幻燈片的設計，教師在課堂上完成幻燈片設計的教學之后，在第二課堂上，學生應該脫離教師，自己完成幻燈片的設計。教師規定幻燈片的主題，如表達母愛、環保倡議等一些，由學生進行選擇，設計出屬于自己的幻燈片，在具體的實踐操作過程中，完成對幻燈片設計的操作學習，通過小組之間進行討論，能夠開放性地訓練學生的思維能力。幻燈片設計完成之后，教師可以將其勞動成果發送給家長，讓家長看到孩子的成長，通過教師與家長雙方面的教育，能夠激發學生對計算機學科的學習興趣。

四、分層施教，分小組，實時獎勵，提高興趣

承認學生的個體差異性，對不同的學生實施分層教學，制定不同的目標，有基礎目標、提高目標和拓展目標，分4-6人為小組，全部完成基本目標，過半數人完成提高目標，1-2人完成拓展目標即可獎勵全小組上網，這樣小組每個人都可以發揮作用，小組互助，攻克難關，提高積極性。一個班級的同學難免會出現學習水平的不同，所以教師應該針對性的實現對學生的教育。根據學生的學習程度以及學習水平進行分小組，方便教師對學生的側重點以及知識需求有一個全面的掌握，能夠更快的實現計算機的教育目標。

五、“游戲”教學，激發學生創作熱情

電腦游戲是大部分學生的感興趣的東西，讓學生從玩游戲引導到編寫創作游戲，學生更感興趣，游戲編好了讓學生更有成就感。比如在教學vb程序設計《邏輯判斷》這一節的時候，上課前讓學生玩《猜數字》游戲程序，給定一個數字，學生每猜一次程序給出大了還是小了判斷提示，比一比看學生最后用了幾次。這個游戲學生都玩過，此時再讓學生用已學的vb來編寫，一下子就激發了學生學習創作的熱情，就連班上最后面的學生雖然編寫不了，但他也想要看看到底是怎么回事。

六、實行比賽制度完成計算機教學任務

中學生處于青春期階段，大多數學生在競爭上都會有較高的激情，教師可以利用學生年齡段的優勢進行針對性的提高學生的學習興趣。教師作為課堂的引導者，應該作為輔助者來實現對學生的教育。教師在完成一項任務的教學之后，可以組織學生進行集中性的練習，在練習任務結束之后，就分小組進行比賽。小組成員可由學生自行結合，一方面可以提高學生之間的交流，另一方面也可實現學生之間形成互幫互助的團隊意識。教師可以在比賽完成之后對獲勝小組進行嘉獎，讓學生對學習知識更有成就感。例如在比賽主題為：設計一個告白媽媽的PPT。在各個小組完成之后，教師進行公開展示，通過對PPT整體的技術性、結構性以及美觀進行比較，由各個小組成員進行投票，最后挑選出一組獲勝作品，教師再給予專業的評價。

七、結束語

信息技術的發展對社會發展的影響力巨大，計算機技術的重要性不言而喻。初中生已經具備一定的自主創造能力，通過對其進行計算機技術的學習，能夠為其提供更多的發展方向。激發學生計算機學習興趣的方法很多，具體的教學方法還是要根據學生的課堂表現及學習能力進行實際的調整。

參考文獻

[1]李鳳榮.教育信息化背景下對初中計算機教學的思考[J].，信息與電腦（理論版），2016.

[2]馬戰勝，康海林，陳雪.淺談新課改下的信息技術課堂教學[J].學周刊，2016.