堅持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實效性探討

陸重?zé)?/p>

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的手段變得越來越先進(jìn)，同時教育的方式也變得越來越多樣化了，班主任的教學(xué)管理工作也是如此。對于中職學(xué)校的班主任管理工作者來說，更要跟上時代發(fā)展的潮流的要求，不斷豐富自身的教學(xué)理念和方式，從而才能夠跟上年輕的步伐，推進(jìn)班主任的教育教學(xué)工作。而在現(xiàn)在的社會背景環(huán)境中，展開以學(xué)生為本的管理工作，可以說是越來越重要的趨勢之一。然而如何實現(xiàn)中職班主任管理工作的實效性，則是需要中職班主任自己進(jìn)行認(rèn)真探究、思考和分析的問題。只有選擇了合適的方式，展開相應(yīng)的教學(xué)，從而才能夠有效實現(xiàn)推進(jìn)課程建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。因此，本文將立足中職班主任管理工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對堅持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實效性展開探討。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);班主任管理;以生為本

【中圖分類號】G718 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0104-02

前言

對于中職班主任來說，如果能夠很好的運用相應(yīng)的教學(xué)方式，展開對自己班級管理，那么學(xué)生與班主任之間的距離便會縮小，學(xué)生對班主任的認(rèn)同感也會加大。特別是在中職教學(xué)中，對于中職院校的學(xué)生來說，他們都是屬于思維比較活潑，接受新事物比較快的學(xué)生。也就是說一般傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，這些中職學(xué)生不喜歡，同時也不會接受，所以就更需要教師通過新型的教育教學(xué)方式來展開對他們的教育教學(xué)。而其中圍繞以學(xué)生為本的角度出發(fā)，能夠讓學(xué)生獲得更好的班級體驗，實現(xiàn)更好的班級構(gòu)建。因此，本文將結(jié)合中職班主任管理工作中的相關(guān)內(nèi)容，對堅持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實效性展開探討。

一、中職班主任管理工作現(xiàn)狀

對于學(xué)校班主任來說，其中最為重要的職責(zé)，就是落實班級中的管理工作，在中職學(xué)校中也是如此。但是如何在中職班主任管理工作中，實現(xiàn)管理工作的實效性，就需要教師從實現(xiàn)的管理工作角度出發(fā)，明白相應(yīng)的工作的實施狀況，并找到其中的不足之處，以此來促進(jìn)學(xué)生自身的成長與發(fā)展。下面，我將從中職班主任管理工作中的不足之處，來說說我的看法。

1.缺乏自主管理。

第一，在中職班主任管理工作中，缺乏自主管理。這里所指的自主管理，主要是從學(xué)生的角度去看，指的是在進(jìn)行管理工作的過程中，沒有讓學(xué)生展開相應(yīng)的管理活動。對于中職學(xué)生來說，他們都是一群十分具有自我管理意識的學(xué)生，所以在進(jìn)行班主任管理的工作的過程中，班主任針對其中的某一些環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行管理。換句話說，就是讓學(xué)生管理學(xué)生。通過這樣的方式，既能夠讓學(xué)生在一定程度上，感受到自己在班集體中的主體性，又能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，促進(jìn)學(xué)生自身的成長與發(fā)展。

2.缺乏民主管理。

第二，在中職班主任管理工作中，缺乏民主管理。對于班主任來說，傳統(tǒng)的管理方式，都是讓以教師的管理意識為主旨，從而推進(jìn)班級的管理活動。所謂的民主管理，實際上是指班主任在進(jìn)行班級管理工作推進(jìn)的時候，聽取學(xué)生自己的意見，從而實現(xiàn)管理工作的深入推進(jìn)。在現(xiàn)在的社會大環(huán)境中，在任何管理的過程中，都是離開不了民主管理這種形式，在民主管理中，其中最為直接的體現(xiàn)，就是體現(xiàn)了以人為本的思想。所以在班主任的管理工作中，想要構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，就需要從民主管理的角度出發(fā)，展開相應(yīng)的管理活動。

二、中職班主任管理工作實效性的提高

正是因為在中職班主任管理工作中，存在著上述所提到的不足。所以在實際的課程教學(xué)中，教師更應(yīng)該要找到合適的方式，解決這些不足。以此來給學(xué)生構(gòu)建更好的班集體，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，在接下來的內(nèi)容中，我將來說說我對于實現(xiàn)中職班主任管理工作有效性的看法。

1.利用班委會展開管理工作。

首先，在中職班主任管理工作中，班主任可以通過利用班委會展開相應(yīng)的管理工作。對于一個班集體來說，想要實現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)，離不開班委會成員的推動。在一個班級中，班委會不僅僅是班主任的助手，而且是學(xué)生與班主任之間溝通的橋梁。之所以這么說，是因為在班集體中，班主任所布置的管理工作任務(wù)，需要學(xué)生進(jìn)行執(zhí)行，從而才能夠獲得落實。但是，對于班主任來說，雖然在學(xué)生之中，班主任具有一定的威信力，但是能夠愿意主動和班主任進(jìn)行交流和溝通的學(xué)生還是屬于少數(shù)，大部分還是以班委會成員為主。而對于班委會成員來說，他們反而能夠和同學(xué)之間實現(xiàn)和很好的交流，以此來推動和關(guān)注班級管理工作的展開，實現(xiàn)工作的實效性。

例如，教師在進(jìn)行某一次班會主題活動策劃的時候，班主任可以先召集班委會成員，讓學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行以此主題班會活動的策劃。在經(jīng)過班委會成員自己的討論之后，可以給班主任提交一份可行的計劃書，在班主任閱覽之后，再由班委會成員組織學(xué)生進(jìn)行活動的準(zhǔn)備工作開展。而且在工作開展的過程中，學(xué)生遇到了什么新的發(fā)現(xiàn)和想法也可以直接和班委會成員溝通，從而通過這樣的方式，既能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，又能夠體現(xiàn)班級管理工作中的學(xué)生主體性。

2.利用班級平臺，實現(xiàn)民主管理。

其次，在中職班主任管理工作中，班主任可以通過利用班級平臺，實現(xiàn)民主管理。在現(xiàn)在的學(xué)校管理中，無論是在教學(xué)中，還是在平時的管理工作中，使用得最多的一種渠道，就是網(wǎng)絡(luò)平臺。并且在現(xiàn)在很多學(xué)校中，都通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而建立本班級的管理工作平臺。因此，在班主任管理中，同樣也可以利用起這一平臺，展開相應(yīng)的管理工作，以此來實現(xiàn)落實對學(xué)生的民主管理。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式，學(xué)生也能夠更好的投入到相關(guān)的管理工作中，以此來加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)以學(xué)生為本的班級管理。

例如，班主任在進(jìn)行班級規(guī)范構(gòu)建的時候，可以先在班級管理平臺中，發(fā)布相應(yīng)的征集建議文章，在文章中，顯示出相應(yīng)的要求。然后讓學(xué)生們都通過教學(xué)平臺進(jìn)行觀看。并讓學(xué)生以匿名的方式，將自己所能夠想到的班級規(guī)范意見傳達(dá)給教師。從而教師在綜合學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，整合最適合學(xué)生，也最能夠執(zhí)行的班規(guī)，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職班主任管理活動中，想要實現(xiàn)班主任管理工作的實效性，就需要從實際的管理工作內(nèi)容出發(fā)，選擇合適的教學(xué)形式，展開相應(yīng)的管理工作。并且要結(jié)合以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度，加強(qiáng)學(xué)生在班級中的主人翁意識，以此實現(xiàn)學(xué)生自身的成長和發(fā)展，推動班級管理工作的展開。

參考文獻(xiàn)

[1]范鳳琳.堅持以生為本，增強(qiáng)中職班主任管理工作實效性探討[J].好家長，2018（5）：54-54.

[2]趙敏.堅持以生為本增強(qiáng)中職班主任管理工作實效[J].考試周刊，2017（A1）：42-42.