淺談如何培養(yǎng)中學生良好早讀習慣

杜彥紅

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0088-01

讓著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在長期的低年級班主任工作中，使我深深地體會到養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。千里之行，始于足下，學生如果養(yǎng)成良好的行為習慣，將受益終生。在要求方面，我以早讀為突破口。早上，我一般是第一個來到班級，為人師表，教師最大的特點就是榜樣作用，不勤快的老師，哪來勤快的學生？我要求學生進入教室要做兩件事：1、把作業(yè)翻開交到組長桌面;2、回到座位翻開書自由讀。不管學生早來還是遲來，都必須做這兩件事。要求不多，但是要求每個學生都能做到，還是挺難的，我用一個學期來讓學生養(yǎng)成這個習慣，做得好的，當然有獎勵，我把認真讀書的同學名字用紅色粉筆寫在黑板一角，讓其他同學爭相效仿，爭取自己的名字也寫在黑板上，如果有的同學認為自己已經(jīng)得到獎勵了，開始不認真時，我就用白色粉筆把他的名字圈起來警告這個同學，如果再不認真就要被取消獎勵，如果還是沒有改觀，那我會用斜線畫去該生的名字。這些步驟全班同學都可以看到，非常透明，是否得到獎勵，全憑個人表現(xiàn)，學生們情緒還是比較高漲。當然這是獎勵的方法，但是每個班級都會有一些頑固的“老油條”不要求上進，不稀罕老師的獎勵，那就需要有對應的懲罰措施。

早讀課是語文課堂教學的重要補充和延伸，學生在早讀課上既可以預習、鞏固、拓展課內(nèi)知識，又可以豐富課外知識。同時早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的閱讀，它應以朗讀或誦讀為主要形式，需要學生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。讓早讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

一、“早讀”內(nèi)容

1.課文：主要是必讀與必背的篇目。要對即將學的，作一定的預習;已學過的，作鞏固性的復習。其中尤以必背篇目為主。

2.作文：可以從同班、同級選出優(yōu)秀作文，通過誦讀，能夠讓優(yōu)秀作文中的順暢思路和優(yōu)美語言不斷地影響學生，使他們寫作時思路也跟著順起來，語言也跟著美起來。

3.課外閱讀：可以自選課外讀物，可以是散文，也可以是詩歌。讓學生閱讀這些文章，拓寬他們的視野，提高語感和文化素養(yǎng)。

二、聲情并茂的范讀

中學語文新課程標準中對朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一篇文章要讀出滋味，精彩的范讀必不可少，它能激發(fā)學生朗讀的興趣，調(diào)動朗讀的積極性。有了教師的范讀作用，學生很容易就能讀出文章的韻味。讀出《背影》的父子情深;讀出普希金對自由奔放大海的眷戀;讀出聞一多對丑惡的厭棄和對美好的禮贊;讀出《紙船》詩人深深地思念之情及他的孤獨、惆悵、憂傷的情緒;《黃河頌》讀出黃河的偉大氣魄，體會到詩歌歌頌我們偉大中華名族頑強的奮斗精神與不屈的意志;讀出泰戈爾《金色花》孩子對母親深深依戀的感情，讀出母子親情;讀出《安塞腰鼓》雄偉奇壯，氣勢恢弘雄偉，能給人以磅礴的力量。

三、“早讀”形式的多樣化

多種形式的讀書方式，目的是讓學生在讀書時保持一種亢奮狀態(tài);同時，能通過不同的讀書方式，加深對所讀內(nèi)容的記憶、理解，達到鞏固強化的作用。方法是可以先齊讀幾分鐘，有利于營造讀書氛圍;再自由讀，讓學生各顯身手。適時來一次競賽讀，個人對個人、小組對小組、前排對后排、男生對女生，有競爭才有動力，學生為了榮譽而全情投入，有時根據(jù)體裁特點可以分角色朗，讓學生感受人物形象把握人物的內(nèi)心世界。中學語文新教材中有許多故事性很強的課文，如《石壕吏》《寓言四則》等這樣的文章適合于學生的表演。在指導朗讀《石壕吏》這篇課文時，首先讓學生想一想說一說官差和老婦人說話時的語氣會怎樣？會有什么樣的表情？動作又會怎樣？然后要求同桌之間互相試著表演，在表演的時候注意語氣、表情和動作，結果獲得了很大成功。

慢慢的，當大多數(shù)學生都能按要求做到時，我要開始放手。俗話說得好，要老師在場才能守紀律的班級不算好班級。老師不在教室，學生能那么自覺讀書嗎？能按要求守紀律嗎？孩子始終是孩子，自控能力還是比較差，那就需要找一個老師的代言人——班長。班長的選擇要慎重，此人必須要敢管、公正、對自己要求嚴格。物色好人選，也不是一蹴而就的，教師要善于向班干提要求，要求他如何管理班級，要求班干觀察老師管理的步驟和手段，更重要是要給權利他，如果他沒有權利，班里的同學他根本管不了。

無規(guī)矩不成方圓，我給學生定的規(guī)矩不多，但要求必須做到。這個早讀的習慣養(yǎng)成了，我發(fā)現(xiàn)原本浮躁的學生早上來到班級能靜下心來讀書，下午來到班級能靜下心來練字。豐富多彩的語文早讀活動，增強學生的合作，師生間的互動。經(jīng)過幾年的探索實踐，筆者開展了多種模式的早讀活動，所帶的班級學生語文水平也有了顯著提高，很多同學寫起作文來得心應手。從作文批改以及與學生交流中可以看出，學生大都能隨口說出一些名言、詩句，能夠恰如其分的應用到自己的寫作之中。而且也提高了學生的閱讀能力，在一定的程度上促進了學生學習的效率。“習慣形成性格，性格決定命運。”美國教育家約·凱恩斯的名言有力地說明習慣養(yǎng)成對孩子的重要性。在未來的教學工作中，我將更重視培養(yǎng)學生的其他行為習慣，讓學生形成完善獨特的個性，提高學生的身心素質(zhì)。