淺析在民辦中小學教師招聘中結構化面試和非結構化面試的有效結合

謝麗珍

摘要：當前，我國公辦中小學教師招聘普遍采用結構化面試的方式，但是完全結構化面試難以有效考查應聘者的溝通能力、團隊精神、求職動機、職業發展、文化理念的認同等，不太適應民辦中小學教師招聘的實際情況。民辦中小學教師招聘中，將結構化面試和非結構化面試結合起來，將有助于提高招聘的系統性、全面性、科學性和有效性。

關鍵詞：結構化面試;非結構化面試;民辦中小學;教師招聘

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0091-02

一、民辦中小學教師招聘現狀分析

民辦中小學教育由于薪酬福利、職業發展等多種因素，導致教師的歸屬感較低、教師隊伍不穩定、教師流失等問題。民辦中小學教師常處于緊缺狀態，為了滿足上課的需要，導致招聘標準單一，方法簡單，招聘程序不規范，測評標準不統一，等等一系列的問題。民辦中小學教師招聘可運用結構化與非結構化面試有效結合的方式，引進專業的教師隊伍。

二、結構化面試與非結構化面試

（一）結構化面試

所謂結構化面試，又稱標準化面試，是指面試的內容、評價標準、評價方法、面試考官等一系列問題標準化、結構化的面試實施方法。

1.結構化面試的內涵。（1）面試測評要素和測評標準結構化。面試測評指標體系標準化，包括應聘者的儀表、儀態、語言表達能力、邏輯思維能力、溝通協調能力等。每個測評要素有明確的觀察點，測評標準結構化，面試考官從哪些維度評分、如何評定等級，統一規定。（2）面試的程序和時間安排結構化。面試按照嚴格的程序進行，每位應聘者的時間相同。（3）面試試題的結構化。相同崗位的面試者，面試試題相同。（4）面試考官結構化?？脊僖话?—7名，對于同一場次、同一個崗位的面試人員，面試考官固定，不能更換。

2.結構化面試的優點。面試內容確定、形式固定，便于招聘單位操作，有科學和規范的面試題，招聘面試順利進行;招聘的形式規范、高效，能更加簡潔地實現招聘工作目標;能讓面試考官就同一問題去對比應聘者們的答案，從而能以較統一的標準去評價不同的應聘者;能使所有應聘者感到公平;使招聘工作公開、公正、公平;較少出現意外情況。

3.結構化面試的缺點。不能充分發揮面試考官的智慧、知識和能力;不能給應聘者更好地展示才能的機會;不能建立面試考官與應聘者之間的雙向溝通渠道;面試過程過于程序化，缺乏必要的靈活性和提問技巧;面試考官對測評標準的理解存在差異性。

（二）非結構化面試

非結構化面試亦稱“隨機面試”。所問問題不需遵循事先安排好的規則和框架，考官可以任意地與應聘者討論各種話題，或根據應聘者提出不同問題的面試。優點是過程自然，考官可以由此全面了解應聘者情況，應聘者也感覺更隨意和放松，更易敞開心扉。缺點是由于結構化和標準化低，應聘者之間可比性不強，影響面試的信度和效度。綜合結構化面試與非結構化面試的優缺點，民辦中小學教師招聘可采用結構化和非結構化有效結合的方式，為學校引進優質的師資隊伍。

三、民辦中小學教師招聘結構化與非結構化面試有效結合的組織程序與實施

（一）組織專業筆試

教師為專業的人才，須進行專業知識的考核，一般應提前進行專業的筆試。教師專業筆試的內容一般為教育綜合知識和學科專業知識。教育綜合知識為教育學、心理學、教材教法、教育法規、新課改等相關的教育理論知識。學科專業知識為所應聘學科的專業知識。

（二）結構化面試的組織與實施

1.組建考官團隊、監評組、工作人員團隊?？脊賵F隊一般為5—7人，由學科專業人才組成，確定考評組長等;監評組一般為2—3人，由學校支部書記、紀檢委員等組成，負責監督面試過程是否公平、公正、公開;組建工作人員團隊，提前布置工作任務和職責，明確工作紀律和要求，等等。

2.明確結構化面試考察的內容。民辦中小學教師結構化面試可采用片段教學的方式進行，技能課的教師如音樂、體育、美術、信息技術等需要增加專業能力的測試。

3.設計評分標準和評分設計。（1）儀容儀表儀態（10%）。儀容端莊、整潔、大方;服飾整潔、文雅，儀態自然、親切、穩重;儀容儀表儀態符合人民教師的職業特點。（2）心理素質（10%）。積極上進，有自信心;適度的情緒管理能力;良好的行為示范能力;優質的施教能力;較強的臨場應變能力。（3）語言表達能力（10%）。普通話標準，口齒清楚，語速適宜，教學語言規范;語意流暢貫通、明晰顯豁，語言具有感染力。（4）邏輯思維能力（10%）。思維嚴密、條理清晰，教學邏輯性強，結構設計合理;能正確地理解和分析問題，抓住重點;具有一定的創新意識。（5）教學設計（30%）。片段教學材料處理恰當，教學目標明確，重點和難點突出、處理恰當;能夠基于學生的特點合理設計教學;能夠以合作探究的方式達到教學目的。（6）教學效果（30%）。板書書寫工整規范、布局結構合理;教學結構合理，能較好地控制教學節奏;講授的知識準確，完成教學任務，能夠根據所教學生的認知特點和所教學科的教學規律，選擇恰當的教學方法;能夠通過多種方式引導學生自主參與學習;教學實施效果較好。

評價可分為四個等級：優秀（90分以上）、良好（80—89.9分）、合格（60—79.9分）、不合格（60分以下）。

4.結構化面試的組織。（1）根據專業筆試的成績按照招聘人數與面試人數1∶3的比例通知面試人員。（2）面試人員簽到后，現場抽簽，確定面試的順序。（3）根據片段教學的內容備課30分鐘。（4）開始片段教學。片段教學的時間一般為15分鐘，計時員要做好計時工作。（5）片段教學結束后，主考官宣布應聘者離場。（6）面試總結。面試結束后，考官要在評分表上填寫分數，記分員要統計分數、制作匯總表，考官組、監評組、計分員要在評分匯總表上簽字確認，核對信息是否有誤。

（三）非結構化面試的組織與實施

非結構化面試階段重點考察應聘者的求職動機、職業發展規劃、對學校教育理念的認同等，可采用面談法進行。面談法是指主考官通過與應聘者的交談來評價應聘者的素質的面試方法。由于面談多以問答方式進行，所以也稱為問答法、談話法等。

1.面談前準備。面談前人力資源工作者要做好充分的準備，通知應聘者面談時間、溝通面談考官、準備面談的表格等。

2.面談的環節。面談環節實施時從應聘者可以預料到的簡單問題開始，消除應聘者的緊張情緒，創造輕松、友好的氛圍，可運用開放性的問題，全方位了解應聘者的綜合情況，在面談結束時，應注意給應聘者提問機會，詢問應聘者是否有問題，是否有事項需要補充，不管錄用與否，應在友好的氣氛中結束面試。

3.面談后要對面談的環節進行總結。考官要對應聘者的素質、綜合能力等做總結，填寫面談意見。

（四）評估階段

整場結構化面試與非結構化面試組織結束之后，回顧面試組織過程，包括專業筆試組織環節、結構化面試組織環節、非結構化面試組織環節，總結經驗，為下一場的面試方案設計提供經驗和素材。

四、結語

在當前的教育形勢下，人力資源是民辦中小學教育長遠發展的第一資源，教師的素質和能力對民辦中小學教育的發展將產生重大的影響，教師引進是民辦中小學人力資源工作的一項重要內容，運用結構化與非結構化面試結合的方式引進教師，體現公平、公正、公開，也可以進一步了解應聘者的求職動機、溝通能力等，提高招聘的有效性和科學性，為學校的可持續發展提供專業的人才保障。

參考文獻：

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