淺析地方高校藝術設計專業校內實訓基地建設

張超平

摘要：地方高校藝術設計專業以培養實用型藝術設計人才為目標，每年都會向社會推送大量的藝術設計人才。因此，地方高校藝術設計專業已經受到了社會各界人士的廣泛關注，并且具有良好的發展前景。希望文章的研究能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒，從而促進地方高校藝術設計專業課程教學改革的良性發展，培養出一大批與時俱進的應用型藝術設計人才。

關鍵詞：地方高校;藝術設計專業;校內實訓基地;建設

中圖分類號：G646? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0248-02

一、地方高校藝術設計專業校內實訓基地建設的意義

（一）提高藝術設計專業學生的社會競爭力

校內實訓基地實現了與市場和行業標準的直接對接，能夠有效地培養學生的實踐能力，提高藝術設計專業學生的實訓效果。從某種意義上而言，校內實訓基地提高了學生的就業預期以及職業能力，對學生個人的職業發展具有重要的現實性意義。通過實體實作的教學模式，學生們體會到了全真的就業環境，可謂真正意義上實現了一石二鳥的功效。具體來講，在全真的就業環境中，一方面為企業提供了創新的方案，另一方面也為藝術設計專業學生的實踐搭建了通道，使得學生在參與設計實踐的過程中體驗到本專業的實際應用，并激發學生對本專業的學習興趣，使其積累到實際的工作經驗，進而順利完成從學生向藝術設計師的角色轉變。

（二）促進地方高校教學的改革

校企共建實訓基地的構建，為高校的教師們提供了學術互動平臺，為高校帶來了一個全新的教育理念。高校以企業先進的、創新的、高端的社會視角，完成自身的教育，并在教學課程以及教學內容中充分融入企業的精神。因此，企業精神對高校教學起到一定的借鑒作用，推動了地方高校的專業建設以及教學改革進程，為地方高校提供了大量的藝術設計專業教師資源，進一步完善了地方高校教師的知識結構，推動著教師隊伍結構向多元化方向發展。

（三）增強企業員工的穩定性

企業通過與高校的合作，從某種意義上而言，提高了企業在社會上的影響力和知名度，提高了企業的整體市場競爭力。高校根據企業對員工的實際需求，不斷地調整培養計劃，向企業推送滿足需求的人才。而企業也通過與高校的合作，獲得了畢業生的挑選權，在眾多畢業生中挑選出所需要的人才。另外，企業通過定期展開企業職工的繼續培訓，把畢業生培養為今后的儲備人才，可以說，高校是企業員工的來源。這增強了企業員工的穩定性，有助于推動企業朝著更加健康、可持續的方向發展，校內實訓基地建設實現了高校和企業資源的整合。

二、我國校內實訓基地建設中存在的問題

（一）師資力量不足、硬件設施建設不健全

從總體上來看，目前，校內實訓基地建設還存在著硬件設備不完善、投資少、起點低等方面的問題。大多數設計院校不具有完善的硬件設備，例如材料實驗室、加工實驗室、模型制作實驗室、實訓室等。學生很難動手操作，還停留于空想的狀態。同時，校內實訓基地缺少指導教師，出現了實訓指導教師與學生人數不匹配的問題，所開設的實訓課程不能完全滿足學生的需求，實施范圍不廣，普及力度不夠，指導教師的執行力度不夠，影響了實訓的效果。

（二）實訓課程訓練的內容不全面

目前，實訓指導教師一味地強調方案創意的新穎性，重效果輕工藝，重視方案的圖面效果以及形式感，這就在無形中影響了學生，導致學生在環藝專業實訓課程中，過于追求版面形式的精美以及版面的效果，缺少了對施工工藝、設計材料、工程造價等方面的重視，導致設計方案的可實施性不強。

（三）校企合作不穩定

從目前地方高校與企業合作的現狀來看，校企合作的途徑和形式都十分單一，未能向更深層次以及更寬的跨度方向發展。究其原因，地方高校在尋找合作企業中還存在著信息渠道單一、獲取信息資源少等多方面的問題。此外，不論是學校還是企業，在選擇合作對象中，都或多或少的以利益為重，追求利益的最大化。而一旦企業在校企合作過程中擁有的利益得不到滿足，企業的合作積極性就會大大降低，產生短期合作的現象，而無法保證長期的合作關系，導致校企合作出現不穩定的問題。

三、地方高校藝術設計專業校內實訓基地建設的新途徑

（一）實施項目導入教學模式

搭建藝術特色教學模式，實現設計項目教學主題和真實工作環境的巧妙融合。企業把委托設計項目呈現給學校，學校在課程教學中把項目引入到教學環節，圍繞著委托設計項目，擬定教學主題，進行教學設計活動。通過這種方式，學生能夠直接參與到項目設計中，學習相關的專業知識，參與各個實踐環節，例如，設計投標和項目的調研、原材料的采購、實施方案的設計、造價預算等，這能真正意義培養學生的項目設計能力，鍛煉學生的獨立自主分析問題、解決問題的能力。也可以通過實踐環節，培養學生的興趣，啟發學生智力，完成由設計到實踐的過渡，增強學生的自信心以及整體就業競爭力。

（二）建設雙師型教師隊伍

如今，時代發展日新月異，地方高校要想實現長足發展，還需要造就雙師型教師隊伍，即“專業教師+企業設計師”的教師結構。由于藝術設計專業具有較強的時效性和實用性，打造雙師型教師隊伍是為了適應教育領域行業發展的需求，趕上時代快速發展的步伐。具體來講，地方高校要鼓勵教師多參加行業研討會，參與地方社會實踐鍛煉，以滿足不斷變化的教學需求以及地方高校發展的需要。

（三）實現導師結構的多元化

進一步豐富師資隊伍結構，采用“引進和自培”相結合的方式，為地方高校藝術設計專業教學改革提供師資保障。具體來講，地方高校可以通過派送教師到企業培訓的方式來提高教師的實踐能力;也可以引入企業的優秀設計師來校兼職實訓指導員，不斷地增大實訓導師的力量，推動指導教師結構的多元化，發揮團隊教師的主導作用。其中，團隊教師成員可以由本校專業教師、校外專業教師、設計公司的專家共同組成，教學團隊成員要充分發揮自身的優勢，實現優勢互補，把團隊力量發揮到最大。企業的專家把企業的用人需求反饋給教學團隊中的其他成員，在此基礎上，由大家共同完善基地建設，推進藝術設計專業的教學改革。

（四）加大實訓課程的實施范圍

實訓課程的實施要遵循公平、公正原則，并根據學生的個性化特點，實現因材施教。例如，根據不同班級、不同年級以及不同學生的具體能力，采用團隊合作、強弱結合、分組分工等方式，盡可能地照顧到每一個學生的感受。在此基礎上，培養學生的團隊精神和團隊合作能力。另外，采用獎懲激勵的辦法，對于在團隊合作過程中表現突出的學生，給予一定的物質獎勵，以提高學生的參與積極性，培養學生的競爭意識。

（五）制定校企長期穩定合作的機制

進一步完善校企合作模式的機制建設，保障校企合作的長期穩定。具體來講，由地方高校和企業共同參與合作機制的制定，并推動校企合作朝著一個良性、可持續的方向發展，積極完善校企合作的外部環境，明確校企合作中存在的種種矛盾，以及校企雙方在合作過程中應盡的義務和責任，以確保校企雙方通過校企合作獲得預期的利益。

四、結語

綜上所述，地方高校藝術設計專業校內實訓基地建設具有十分重要的現實性意義，能夠提高藝術設計專業學生的社會競爭力，促進地方高校教學的改革，增強企業員工的穩定性。但是，目前我國校內實訓基地建設中還存在著師資力量不足、硬件設施建設不健全、實訓課程訓練的內容不全面以及校企合作不穩定等方面的問題。未來還需要從實施項目導入教學模式、建設雙師型教師隊伍、實現導師結構的多元化、加大實訓課程的實施范圍、制定校企長期穩定合作的機制等方面展開進一步的分析與研究。

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