微課在中職計算機課程中的應用特色研究

周悅文

摘要：隨著微課的被接受程度越來越高，微課的教學理念在當前的計算機教學中占有一席之地。目前，雖然微課在中等職業學校的計算機教學中還存在一些問題，但是微課在教學中的應用具有很大的優勢。微課不僅可以幫助學生預習和復習，還可以提高他們的學習能力和業務水平。文章主要介紹了微課在中等職業學校計算機中的應用及其特點，并闡述了微課的優勢。隨著時代的發展，微課的教學理念將得到更廣泛的應用。

關鍵詞：微課;計算機課程;應用特色

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0255-02

一、微課教學概述

隨著計算機技術在教學中的普遍發展，微課的教學模式逐漸被人們所接受，并被廣泛應用于各個階段的教學中。微課是一種教學視頻，可以根據具體的教學目標優化、設計教學內容，利用數字媒體技術記錄整個教學內容，然后利用互聯網技術發布和掌握關鍵點和難點。

這種微課教學最突出的特點是短期目標相對明確。一般來說，微課的時間大約是七分鐘。雖然微課的教學時間不長，但大約七分鐘的視頻是課程精練的精髓，這通常是學生容易犯錯誤或不容易理解的地方。此外，在這種微課教學模式下，學生可以更自由地選擇課程內容，選擇范圍也比較大，可以幫助學生發現自己的優勢，使他們將知識和技能轉化為專業技能。這種教學形式相對新穎，可以創新傳統的教學模式。希望計算機教師能夠認識微課教學在課程改革中的作用和意義，促進他們思想的逐步轉變。

微課的特點一般包括：一是時間短，微課時長一般為5到10分鐘，學生可以利用空閑時間自由安排學習;二是內容更加細化，主要集中于教學中的錯誤和困難，每個視頻一般只有一個知識點，微課的選擇一般都是新的，這樣可以吸引學習者進行深入學習;三是整個學習主題是完整的，一般都有原理的解釋以及實際應用，基本包括了正常教學的所有環節，包括教學目標和教學策略與教學的評價。

二、微課在中職計算機課程中的應用特色

（一）微課可以與學生思維相結合

將微課應用于中等職業計算機教學，作為課程的重要組成部分。在實際的教學過程中，學生是教學的主體，微課的教學應與學生的思維相結合，使學生的學習興趣得到充分激發，有利于微課的教學作用。微課可以更好地建立教學體系結構，改善當前新形勢教育環境下的教育觀念。教育者應該首先明確，在實際教學中，學生是教學的核心，學生很好地學習知識才是教學的目標。因此，在制定教學內容時，應以學生的興趣為基礎。微課教學有利于提升學生的思維，端正他們的學習態度。目前的中等職業計算機教學模式還需要進一步完善，對于當前的教學發展形勢，教師應進行創新設計，將微課融入教學內容，充分發揮其特色。參與的學生可以學習良好的計算機基礎知識和實踐能力基礎。例如，在圖形圖像設計的教學過程中，教師可以將Photoshop各種工具的應用做成一個個小任務，然后用軟件中的工具解決實際修圖中遇到的問題，借助微課突出圖形圖像設計的重點。在計算機研究教學中，教師可以充分利用學生的學習特點，譬如插入一些學生喜愛的插圖，以增強教學特色，使課堂的設計更加靈活生動。教師制作微課視頻時，也可以根據學生的興趣進行一些主題設計，這可以使課堂教學更加有趣，更容易讓學生記住課堂內容。微課的教學內容主要是視頻，它利用現代多媒體教學方法在互聯網上進行教學。微觀教學可以使無聊的計算機課程可視化，使學生更容易接受知識。微觀教學的短教學內容豐富了課程的本質，整合了相關的困難和學生容易犯錯誤的地方，這有利于學生掌握關鍵點，幫助學生解決困難。在這種微觀教學模式中，學生是真正學習的主人，教師只是引導學生自學的指南。學生可以在線討論微課的內容，這可以激活整個課堂的氛圍，提高學生自主學習的興趣。

（二）微課具有教學優勢

將微課應用于中等職業學校的計算機教學具有很大的優勢。傳統的教學模式要求教師長時間保持專注，很多教師在課程結束時會非常虛弱，教學質量自然也會降低。通過將微課融入課堂教學中，教師可以更好地安排課堂時間，通過視頻觀看他人的教學經驗，使課堂更加完美。微課的容量較小，教師可以在任何媒體設備上自由地觀看和討論，靈活安排教學的時間和地點，有效地提高教學質量。此外，教師也可以讓學生在課堂上獨立控制回放的速度，反復播放不懂的地方，并仔細分析值得學習的地方，以便學生更好地掌握知識。在微課的平臺下，觀眾可以自由發言，可以就自己的問題及時提出建議，也可以參考他人的評價，從而提高學習效率。微觀教學的一大優勢是教師不需要花費太多時間和精力解釋教學內容，學生只需要在他們不理解的地方進行探索和學習。由此可見，微課教學不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以提高學生學習的主觀性，有助于將傳統的教學模式轉變為學生自主探究式的教學模式。

（三）微課可以促進教師和學生之間的互動

在中等職業學校的計算機課堂中，任務往往需要一組或多組同學一起完成。在引入微課教學后，學生根據自己學習過程中遇到的問題與同組的同學進行討論，解決課程中的重點和難點問題。通過對微課的討論，學生提高了自己的學習能力，從而提高學習成績。該小組學習討論的形式有助于提高學生相互協作的能力，學生可以通過相互合作解決問題，培養集體思想，提高溝通技巧。微課最有價值的地方在于教師和學生之間的互動學習過程，學生只有通過互動才能完全掌握知識。中職計算機教師應嚴格控制微課的時間，也要注重與學生的互動，在學習過程中了解學生的困難，并給予及時的指導。這種教學方式可以立竿見影。在教學實踐過程中使用微課，教師可以采取以任務為導向的方法提高教學質量。這種任務驅動的學習方法要求學生專注于任務，緊緊瞄準目標，努力實現目標，這大大提高了課堂效率。

三、如何在中職計算機課堂中引入微課

（一）微課的設計準則

1.抓住教學重點。微課素材的選擇相對較新，最好注重教學和難點。例如，在flash動畫課中，學生通常認為蒙版動畫是教學的難點。計算機老師可以根據這個難點設計微課，方便學生在課堂上反復觀看，及時掌握關鍵和難點內容。

2.明確教學目標。微課還應有明確的教學目標，使學生能夠同時觀看微課，也可以實現相應的教學目標。這就要求教師在設計微課時要全面掌握教材，以便正確地編寫微課內容。

3.創新教學方法。微課時長一般較短，為了提高學生在短時間內學習的興趣，有必要對整個教學方法進行創新。因此，計算機教師應積極探索新的教學方法，并將其應用于微課，提高教學質量。

（二）微課應用教學實例

以flash動畫課作為教學的一個例子，我們主要從以下幾個方面入手：

1.確定相應的主題。flash動畫中的蒙版動畫一直是學生學習的難點和重點，我們可以根據這種情況選擇這個代表性的主題。

2.建立合理的目標。這門微課的目標是讓學生理解并掌握面具動畫的具體步驟。

3.應制作微課的內容。微課的內容必須突出主題。我們可以用一種簡單的方式解釋難題，然后對整個操作過程進行現場演示，最后回顧整個知識點。

4.制作微課的工具可以是屏幕錄制軟件、手機攝像頭、攝像頭等。教師可以根據自己的教學需要靈活選擇設備。

中等職業計算機課程最重要的目標是培養學生的實踐能力，這也是中等職業計算機課程的最終目標。在利用微課教學時，中職計算機教師必須注意微課后的現場操作過程的演示，以便學生對重難點操作有一個全面的了解。對于學生的實際操作，教師要實時監控。如果發現學生在實踐中遇到典型問題，教師應認真講解、引導學生，以便真正提高課堂效率。這種師生合作的學習方式有助于促進師生之間的交流，實現教與學的目的。

四、結束語

在中等職業學校計算機教學課堂中，微課是一種非常新穎的教學模式，對調動學生的學習興趣、提高學生的自主學習能力具有很強的現實意義。作為引導學生學習的領導者，教師不能完全脫離教學，要積極參與學生的學習過程，進一步提高微課質量，保證中等職業學校計算機的教學質量。

參考文獻：

[1]趙建萍.微課應用于中職計算機教學中的若干思考[J].課程教育研究，2018，（14）.

[2]謝柳萍.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].科技創新導報，2018，（09）.