高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略探究

龍鳳梅

摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)水平有了更高的要求。為更好地與當(dāng)代教育發(fā)展背景相適應(yīng)，促進(jìn)高職院校的發(fā)展，高職院校的教師必須對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行自我審視，找出教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)其問題找到有效的解決策略。為此，文章從高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對其現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎(chǔ)上探索解決高職數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在問題的策略，為社會主義事業(yè)發(fā)展提供更多全面化、實(shí)踐性的教育人才。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決策略

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0248-02

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后發(fā)展影響的重要性可想而知，然而，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中卻存在問題。一方面，高職教學(xué)課程中的高職數(shù)學(xué)，在某種程度上其性質(zhì)已經(jīng)類似一種擺設(shè)，由課程“主角”淪為了“配角”，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣。很多高職學(xué)校之所以開設(shè)這門課程，其實(shí)也是因為教學(xué)大綱的要求，學(xué)校只能被動地接受;另一方面，高職學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域可能會涉及一些數(shù)學(xué)方面的知識，但是由于兩者脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生很難將課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正地應(yīng)用到對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，反而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的看法。除此以外，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在以下幾個方面的問題。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

大部分高職學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄弱，而且基礎(chǔ)比較差，有時候教師很難高效地開展教學(xué)工作，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。除此以外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，自制力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于數(shù)學(xué)這門課程而言，養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因為有些內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生能夠及時地跟上老師的思路。比如，正余弦定理這部分內(nèi)容，會涉及正余弦之間的不斷轉(zhuǎn)化，如果學(xué)生不能正確地理解正弦、余弦之間的關(guān)系，那么就很難掌握這部分內(nèi)容。而橢圓、雙曲線以及拋物線這幾部分幾何內(nèi)容，也需要學(xué)生能夠熟練地畫出對應(yīng)的曲線，并且根據(jù)曲線找到其規(guī)律。

（二）教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于高職就業(yè)班級不存在升學(xué)壓力，所以有些老師沒有很大的危機(jī)感，這就使高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)得不到有效提升，而學(xué)生的實(shí)際需要卻在不斷變化。這種“供需”矛盾加劇了高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的下降。另外，由于數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，任憑老師如何激情地講課、調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生只能表面上的聽課而不能真正理解老師講課的內(nèi)容，使得老師有失落感，也沒有更多的激情去改變這種現(xiàn)狀，長此以往不利于教師專業(yè)知識與教學(xué)水平的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容對專業(yè)學(xué)習(xí)作用不大

很多高職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是按照教材上面的內(nèi)容給學(xué)生講解，有很多學(xué)生會問：“老師，您講的這些內(nèi)容和我們所學(xué)的專業(yè)有什么聯(lián)系呢？有什么幫助呢？”帶著這樣的疑慮去學(xué)習(xí)，效率肯定不會高。所以教師應(yīng)該以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、解決高職數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在問題的策略

高職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)有很大的區(qū)別。首先，高職數(shù)學(xué)在難度上降低很多，在內(nèi)容上也有所刪減，而且不需要有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，也不需要學(xué)生對知識有更加深入的理解。但是，高職數(shù)學(xué)要具備一定的工具性特征，也就是要保證其實(shí)用性，應(yīng)該滿足某種專業(yè)課程的需要和相應(yīng)職業(yè)的最基本需求。因此，這就要求教師能夠根據(jù)高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)開展更具針對性的教學(xué)工作，以滿足學(xué)生實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)過程活躍起來，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

（一）重視高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作

無論高職數(shù)學(xué)在學(xué)生今后發(fā)展過程中扮演了什么樣的角色，都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生能夠重視對高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，這樣才能使學(xué)生有學(xué)以致用的機(jī)會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)工具上應(yīng)給予更多的支持，盡量避免學(xué)生因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象而降低學(xué)習(xí)興趣，也可以不定期在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以在班級內(nèi)部開展活動，讓數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，其他學(xué)生可以從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，教師在講課的過程中可以加入學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)事件或流行詞語，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

作為學(xué)生，首先，思考應(yīng)該從自我做起，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時完成教師布置的課堂作業(yè)，同時還要盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。其次，對于預(yù)習(xí)過程中不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生要及時地向教師請教，或者與其他同學(xué)討論。學(xué)生也要善于思考，學(xué)習(xí)不同知識點(diǎn)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識體系，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提升教師資格考查力度，提高師資隊伍教學(xué)質(zhì)量

師資隊伍的質(zhì)量對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，這就要求學(xué)校能夠采取有效措施，提升教師資格考查力度，使教師有憂患意識，提高教師隊伍教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生反饋的信息入手，參考學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)對教師教學(xué)能力的評價信息，還要參考學(xué)生數(shù)學(xué)成績等內(nèi)容，全面考查教師的教學(xué)能力。對考查結(jié)果不理想的教師要做出相應(yīng)的處理，使他們形成一種居安思危的意識，從而正確地看待自己的教學(xué)工作，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過程中不斷地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高知識的實(shí)用性。

（三）結(jié)合專業(yè)需要，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性

高職學(xué)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)不一，如有醫(yī)藥學(xué)類（藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等）、機(jī)械類（汽車電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修、汽車美容等）、計算機(jī)類（計算機(jī)平面設(shè)計、數(shù)字媒體應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）、文科類（房地產(chǎn)開發(fā)、旅游管理與服務(wù)、酒店管理、文秘）。醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，如找出放療的放射性物質(zhì)的放射規(guī)律、藥效的檢測等，會用到微積分知識;細(xì)菌的繁殖規(guī)律需要用指數(shù)函數(shù)來描述。所以，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在微積分、函數(shù)等上。機(jī)械專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，以及一些體積、面積的計算，所以，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握有關(guān)正余弦定理的運(yùn)用、空間圖形的識別以及微積分等方面的知識。計算機(jī)專業(yè)需要制圖、編程等，數(shù)學(xué)教學(xué)則要側(cè)重算法、幾何知識、網(wǎng)絡(luò)圖及數(shù)學(xué)邏輯知識的教授。文科類的專業(yè)雖然對數(shù)學(xué)要求不會很高，但教師還是要注重教學(xué)方面的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、結(jié)束語

一言以蔽之，從當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在著一些問題，如果不采取有效的措施解決這些問題，必將影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。高職數(shù)學(xué)教學(xué)不能要求立竿見影，要潛移默化地將知識傳授給學(xué)生。作為老師，應(yīng)該不斷地探索適應(yīng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以學(xué)生為中心，以專業(yè)實(shí)用為宗旨，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅能夠推進(jìn)新教改的進(jìn)程，而且可以提高高職畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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