高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題的探討

陸建兵 熊慧欣 紀(jì)榮平

摘要：通過(guò)分析揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的方案，為進(jìn)一步提高高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供了思路。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G642.47? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）41-0238-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，又是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的。然而，在當(dāng)前學(xué)校生源擴(kuò)招的情況下，教學(xué)資源緊張、教學(xué)硬件短缺、考核力度監(jiān)控不力、忽視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等，不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量降低。同時(shí)，由于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作時(shí)，幾乎毫無(wú)例外地更看重后者。所以，在更多的時(shí)間里，他們大多數(shù)忙于找工作，從而疏忽了畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量，只是匆匆敷衍了事，難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。針對(duì)這些情況，本文就高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證體系展開(kāi)論述和探討。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

多年的辦學(xué)實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)后的意見(jiàn)反饋表明，絕大部分工科類大學(xué)本科畢業(yè)生都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程記憶猶新。許多高校本科畢業(yè)生認(rèn)為，是畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練使自己真正理解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而更容易適應(yīng)新的工作，可見(jiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性。但近年來(lái)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，民辦院校（獨(dú)立學(xué)院）招生人數(shù)也不斷增加，導(dǎo)致師生比例失調(diào)、教學(xué)資源緊張、學(xué)生就業(yè)壓力大等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)教師引進(jìn)不平衡

從環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模來(lái)看，揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)有兩個(gè)畢業(yè)班，招生規(guī)模有所增加，環(huán)境工程教研組專任教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量明顯增加，但是師資隊(duì)伍規(guī)模基本沒(méi)有變化。雖然近年來(lái)學(xué)校引進(jìn)了一些高層次人才補(bǔ)充教師隊(duì)伍，但他們都是以產(chǎn)出論文為主，對(duì)工科方面的設(shè)計(jì)了解甚少。個(gè)別新教師對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“圖紙規(guī)范的錯(cuò)誤、公式使用不規(guī)范”等問(wèn)題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，本科畢業(yè)生也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行修正，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。

（二）學(xué)生難以集中時(shí)間做設(shè)計(jì)，思想上不夠重視

學(xué)校集中將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，即畢業(yè)前夕。這個(gè)時(shí)期各種各樣的人才市場(chǎng)、人才交流會(huì)接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學(xué)生急于參加招聘會(huì)、面試及崗前培訓(xùn)等活動(dòng)，部分考研過(guò)初試關(guān)的學(xué)生又要忙于準(zhǔn)備復(fù)試或?qū)ふ艺{(diào)劑機(jī)會(huì)，多數(shù)無(wú)法安心認(rèn)真撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。再加上部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系，只是走過(guò)場(chǎng)，遇到實(shí)際問(wèn)題干脆敷衍了事。另外，等到論文答辯時(shí)，一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了協(xié)議或已經(jīng)被錄取為研究生，他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己影響不大，因此有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有臨時(shí)拼湊的現(xiàn)象，自然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理困難

目前，工科院校的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖，學(xué)生不可能將電腦搬進(jìn)教室，那么教師指導(dǎo)就很困難，監(jiān)管也成問(wèn)題，這就加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程管理的困難，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不易保證。用計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，每年都會(huì)有個(gè)別學(xué)生直接拷貝他人現(xiàn)成的設(shè)計(jì)成果，將其略加修改作為自己的設(shè)計(jì)，這使部分學(xué)生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨(dú)立工作的能力。此外，高校畢業(yè)生就業(yè)率已成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生有就業(yè)壓力，學(xué)校同樣也有壓力。因此學(xué)校對(duì)大四學(xué)生因找工作而耽誤畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況有寬容態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上相應(yīng)地打一些折扣。

二、對(duì)改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

為提高高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，揚(yáng)州大學(xué)制定了《揚(yáng)州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理實(shí)施辦法》以及《揚(yáng)州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》等制度。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，落實(shí)文件需要解決好以下幾方面的問(wèn)題。

（一）改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施模式，增加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間精力的限制，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始的時(shí)間提前，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻(xiàn)檢索和英文翻譯做好，使他們?cè)诘诎藢W(xué)期就可以直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性設(shè)計(jì)階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生擇業(yè)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師研究水平

積極引進(jìn)專業(yè)師資，尤其是具有工程實(shí)踐能力的教師或高級(jí)工程師，這不僅能夠解決教師數(shù)量不夠的問(wèn)題，還能解決工科大學(xué)生工程素質(zhì)下降的問(wèn)題。近幾年來(lái)，我國(guó)高校為提高教師的整體學(xué)歷水平，在引進(jìn)教師時(shí)一般要求其具有博士學(xué)位。然而，目前的博士培養(yǎng)體系大多側(cè)重基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究，對(duì)工程素養(yǎng)的訓(xùn)練和要求不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強(qiáng)而工程實(shí)踐能力相對(duì)較差。

（三）開(kāi)展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提高大學(xué)生總體素質(zhì)

開(kāi)展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提倡大學(xué)生各個(gè)方面的研究與實(shí)踐。目前，各個(gè)教師一般只指導(dǎo)自己帶的學(xué)生，這使學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較局限，答辯時(shí)對(duì)于許多教師提出的問(wèn)題不知所措。因此，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題與內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)與研究、結(jié)構(gòu)與格式甚至設(shè)計(jì)方案比選等方面得到全面提升，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)，更利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、寫作與答辯是開(kāi)放教育集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要手段，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系到學(xué)生能力的提升，關(guān)系到畢業(yè)生如何適應(yīng)社會(huì)和進(jìn)入工作崗位。因此，啟發(fā)與科研實(shí)踐可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思考，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師需要增加設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)方法的講授，并提供更多設(shè)計(jì)案例進(jìn)行討論和增加設(shè)計(jì)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，指導(dǎo)老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不能因循守舊，用以前的設(shè)計(jì)范例或指明幾種設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生去做會(huì)限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。另外，指導(dǎo)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路去考慮設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生提出的新思路、新想法，要熱情幫助分析或扶持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，使設(shè)計(jì)顯得多彩和有生機(jī)。這樣做不僅對(duì)學(xué)生今后走向工作崗位發(fā)揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對(duì)教師也是一個(gè)啟示，開(kāi)闊了教師的視野。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是以學(xué)生為主、教師參與的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，每一位學(xué)生和指導(dǎo)老師都要從思想上充分重視，嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化文件來(lái)操作。教師對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任心和極大的耐心，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，同時(shí)要密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量監(jiān)控，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

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