科研思維在基礎醫學教學中的重要性

馬靜 王佳佳

摘要：基礎醫學教學是一類理論性及實踐性均較強的課程。在傳統教學模式下，不斷改進教學方法，融入科研思維，是實現基礎醫學教學目標的有效途徑。文章根據個人教學工作體會，介紹幾種將科研思維融入基礎醫學教學的方式。

關鍵詞：基礎醫學;教學;科研思維

中圖分類號：G420? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0231-02

隨著現代醫學的發展，病人的疾病類型、發病機制、耐藥性機理和藥物作用的靶點等，不斷地發展和改變，相應的藥物及治療方法也不斷改變。因此，在把握重點與難點、充分領會教學大綱的基礎上，不斷改進教學方法、將教學與科研相互結合，是基礎醫學教師實現課程教學目標的有效途徑。為了使學生更好地掌握基礎醫學課程，使他們能夠勝任今后研究、生產、供應和臨床方面的專業工作，達到培養目標，基礎醫學教師應該在保證傳統理論體系不變的情況下，盡可能地加大教學信息量，提高教學質量，更新教育觀念，改進教學方法和教學思路，將現代最新科研成果以不同的方式融入現代基礎醫學的教學中。本文以藥理學的教學為例，介紹幾種將科研思維融入基礎醫學教學的方式，現將本人近幾年的教學工作體會總結如下。

一、用病例教學法，將最新科研成果融入病例中，啟發學生用發展的眼光看待疾病的發展

根據教學目標加入一些針對性強的臨床病例，可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。在基礎醫學教學過程中，教師可先引入1—2個病案，提出問題，吸引學生的注意力，并啟發學生思考。當學生對引入的病案產生了一種深刻印象或懸念時，教師便可轉入主題，講述有關理論知識并將最新研究進展融入病理中，驗證理論的真實性。教師也可在學生學習有關基礎理論后，再引入病例，使理論得到充實，實現認識過程由一般到特殊、從理性到感性的過渡。或者，在課堂結束時，教師以課后作業的形式向學生介紹病案，引導學生應用已掌握的理論知識分析病例，提高學生對知識的理解及綜合運用能力。

二、將自己的科研方向及科研成果融入相應的章節，啟發學生思考該類疾病未來的發展模式

隨著疾病類型及疾病難度的增加，藥物的發展速度也相應地增加。為了讓學生盡早地建立科研思維，為以后工作打下堅實的基礎，我們應該將最新的科研成果融入相應的章節中，讓學生在學習理論知識的同時，掌握最新科研動態，拓展思路，為其將來讀研或者攻讀博士打下基礎。

2018年10月25日凌晨5點20分，著名的央視主持人李詠在全球頂尖的美國癌癥治療中心梅奧診所經過17個月的抗喉癌治療去世。之后，癌癥的相關知識引起全世界人民的關注。將最新的研究成果融入相關的理論教學中，不僅可以提高學生對于相關知識的興趣，還能更好地將相關的知識普及給家人。本人長期從事抗腫瘤化療藥物的研究，在南開大學攻讀博士期間，在該領域取得了一系列的研究成果。2018年，抗腫瘤研究中最被廣泛關注的是癌癥的免疫療法，化療藥物的發展經歷了細胞毒藥物、靶向藥物到免疫治療藥物的時代，每一階段藥物的發現都使藥物的發展進入一個新的時代。最初，我們發現腫瘤細胞是無限增殖的;接著，我們逐漸發現腫瘤細胞區別于正常細胞的特點，發現了靶向藥物;近幾年，我們又發現除了基因突變外，癌癥發生需要一個很關鍵的因素——免疫逃逸，癌癥發展進入了免疫時代。因此，將這些知識不斷地融入教學中，不僅可以啟發學生對于癌癥的思考，也能為將來學生讀研讀博打下堅實的基礎。

三、采用比較教學法，將最新研究成果融入理論知識中，使學生理解并掌握該類疾病的特點及其在實際臨床中的根本治療方式

蘇聯教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和一切思想的基礎，我們要通過比較來認識世界上的一切東西。”在藥理學教學中，運用比較法可使復雜的知識內容變得條理清晰、重點突出，易于學生理解和掌握。

藥物的發展經歷了近千年的歷史，每類藥物的發展都使我們最后分別發現了第一代、第二代以及第三代的新藥物。教科書上給出的通常都是第一代甚至更早的用于疾病治療的藥物，在講述相關藥物時，我們通過對比教科書上的藥物與最新的研究成果，發現藥物發展歷史中人們的智慧及新型藥物的優勢，幫助學生理解相關疾病及藥物的治療模式，更深刻地掌握此類藥物的作用機制。

將作用完全相反的藥物進行比較可形成鮮明對照，便于學生理解和掌握，如比較毛果蕓香堿和阿托品對眼的作用。對同章節同類藥物進行橫向比較，歸納出異同點，既有利于學生掌握各種藥物的特點，又有助于他們記憶，如苯二氮卓類與巴比妥類的比較。

四、實驗課與理論課相結合，在實驗課中融入相關科研思維，啟發學生自己設計實驗，為將來醫藥科研的發展奠定基礎

醫學科學的一大特點是實踐性強，對大多數醫學課程而言，合理減少課堂講授，增加實踐教學內容，是課程整合的目標之一。這樣既可以鍛煉學生的實踐動手能力，又能促進其對理論知識的理解和掌握。因此，新的教學模式對基礎醫學實驗教學內容進行了重組和調整，新增了一些綜合性和設計性實驗內容。實驗是基礎醫學實驗的重要組成部分，傳統的實驗是與理論教學并行的，內容包括基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗。在整合后的新教學模式中，基礎醫學模塊實驗教學更重視學生技能的培訓，將生理學、病理生理學和藥理學的實驗課加以整合，形成新的實驗體系和實驗內容。整合后的機能學實驗課程獨立于理論教學，減少了演示性和基礎性實驗，增加設計性和綜合性實驗的比例。除此之外，進一步改善了實驗室條件，平時多開放實驗室。教師在課堂上講授相關實驗的基本理論、操作原則及實驗設計的基本要求，學生在課后自行設計較完整的實驗方案，并在開放實驗室進行預實驗，據預實驗結果完善自己的設計方案。

五、結束語

高校基礎醫學的發展是我國醫學發展的重要組成部分，基礎醫學的教學不僅關系到將來走向醫學崗位學生的質量，而且對世界醫學的發展有重要的影響。隨著醫學事業的不斷發展，我們相信更多的疾病會得到更好的救治，將最新醫學成果融入基礎醫學教學課程中，對于學生的知識體系結構及科研思維的培養都至關重要。因此，在實際教學中，我們應該采用多種教學模式相結合的方法，將最新的研究成果融入課堂，讓學生在掌握理論知識的同時，掌握最新的研究進展及研究方向，從根本上加強學生對醫藥事業發展的責任心，與時俱進，提高醫藥行業的整體研究水平。

參考文獻：

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