“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)平臺(tái)支撐朋輩引領(lǐng)”三位一體思政課教學(xué)模式的研究

康志青 劉春媚 賈慧舫

摘要：文章通過探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 平臺(tái)支撐 朋輩引領(lǐng)”三位一體思政課教學(xué)模式，有效地發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，推進(jìn)思政課建設(shè)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);平臺(tái)支撐;朋輩引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）41-0201-02

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”這突出強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和吸引力、提升思政課的親和力和針對(duì)性的問題。為此，筆者與時(shí)俱進(jìn)地探索出“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 平臺(tái)支撐 朋輩引領(lǐng)”三位一體的思政課教學(xué)模式，并在教學(xué)中全面實(shí)施，該模式運(yùn)行效果良好，為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)探索了一條行之有效的途徑。

一、“三位一體”教學(xué)模式的構(gòu)建思路

（一）“三位一體”教學(xué)模式提出的背景

針對(duì)學(xué)生主體作用發(fā)揮不強(qiáng)的問題，筆者根據(jù)思政課課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了《課程學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》，依據(jù)教材內(nèi)容將單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目。任課教師下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書，項(xiàng)目小組開展學(xué)習(xí)研討，教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

基于學(xué)生處于“無人不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，筆者發(fā)揮信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程與“天津交通職業(yè)學(xué)院思與行”微信公眾平臺(tái)。學(xué)生將項(xiàng)目作品提交到數(shù)字化校園平臺(tái)，經(jīng)師生共同評(píng)比，推選出優(yōu)秀項(xiàng)目并發(fā)布到微信公眾平臺(tái)，全體同學(xué)可以關(guān)注、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，以此為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、溝通、交流、展示的平臺(tái)。

基于朋輩間認(rèn)知的相似性和趨同性，發(fā)揮朋輩自我教育的特性，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)。通過篩選平臺(tái)優(yōu)秀作品和教師一對(duì)一跟進(jìn)輔導(dǎo)，打造一支學(xué)生宣講團(tuán)，并在學(xué)院品牌活動(dòng)“快樂思政課 成長(zhǎng)你我他”教學(xué)成果展示會(huì)上進(jìn)行展示。讓學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)對(duì)思政課的喜愛。

通過實(shí)施“三位一體”的思政課教學(xué)模式，將思政課教學(xué)由課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸，評(píng)價(jià)主體由教師單一主體評(píng)價(jià)向師生雙主體共同評(píng)價(jià)延伸，使學(xué)生產(chǎn)生存在感和獲得感。

（二）“三位一體”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過積極主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，教師在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)期開始之時(shí)，該項(xiàng)目依托《課程學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)》內(nèi)容布置相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生接受項(xiàng)目任務(wù)后通過查找資料、小組討論、接受教師輔導(dǎo)等方式，完成項(xiàng)目要求。

“平臺(tái)支撐”是指新媒體環(huán)境的開放。平臺(tái)的使用為教學(xué)提供了技術(shù)支持，提供了開放的教育平臺(tái)，這種開放的平臺(tái)使教學(xué)不再僅僅局限于課堂，教師與學(xué)生可以在越來越多的交流平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。本成果在教學(xué)中建立了兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一是數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是“天津交通職業(yè)學(xué)院思與行”微信公眾平臺(tái)。通過在平臺(tái)上傳與課程項(xiàng)目相關(guān)的資源，進(jìn)行師生互建互動(dòng)，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

“朋輩引領(lǐng)”是指基于朋輩間認(rèn)知的相似性和趨同性，發(fā)揮朋輩自我教育的特性，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)，起到傳導(dǎo)帶動(dòng)的作用。通過教師一對(duì)一跟進(jìn)輔導(dǎo)，打造出一支學(xué)生宣講團(tuán)，在朋輩間進(jìn)行宣傳展示。

二、“三位一體”教學(xué)模式的實(shí)施路徑

（一）設(shè)計(jì)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”任務(wù)書

（二）建立新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過建設(shè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源共享課，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核方案、教案、課件、教學(xué)案例、音像視頻資料、經(jīng)典著作選集、重要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、課后習(xí)題、復(fù)習(xí)資料等，同時(shí)學(xué)生上傳完成的教師布置的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)判。

2.“天津交通職業(yè)學(xué)院思與行”微信公眾平臺(tái)。依托微平臺(tái)，上傳時(shí)代熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生以實(shí)踐感言、學(xué)習(xí)作品展示、點(diǎn)評(píng)網(wǎng)絡(luò)作品等多種形式參與教學(xué)的互動(dòng)，讓思想政治教育延伸到網(wǎng)絡(luò)。

（三）開展“朋輩引領(lǐng)”教育活動(dòng)

通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“平臺(tái)展示”，選拔出作品優(yōu)秀的學(xué)生，組成宣講團(tuán)，深入教室、宿舍、操場(chǎng)進(jìn)行宣講。加大對(duì)朋輩榜樣群體的宣傳，發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的感染凝聚、朋輩引領(lǐng)作用，在學(xué)生群體中產(chǎn)生可接近性與認(rèn)同感，引起學(xué)生的共鳴和反思，從而進(jìn)一步豐富朋輩教育思想道德教育的形式，使榜樣作用在生活中潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，通過設(shè)計(jì)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”任務(wù)書布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)并在兩個(gè)平臺(tái)上充分展示，選拔出優(yōu)秀作品再進(jìn)行展示，從而形成“三位一體”教學(xué)模式，最終達(dá)到思想政治教育“深入學(xué)生心”的效果。

三、“三位一體”教學(xué)模式的創(chuàng)新亮點(diǎn)

（一）理念創(chuàng)新

充分發(fā)揮學(xué)生理論學(xué)習(xí)骨干的感染凝聚、朋輩引領(lǐng)作用，在學(xué)生群體中產(chǎn)生可接近性與認(rèn)同感，更能引起學(xué)生的共鳴和反思，充分利用微平臺(tái)，加大對(duì)朋輩榜樣群體的宣傳，進(jìn)一步豐富朋輩教育思想道德教育的形式，使榜樣作用在生活中潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到事半功倍的作用。

（二）形式創(chuàng)新

其一，把話語(yǔ)權(quán)向?qū)W生延伸，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)思踐悟中提升對(duì)理論的理解。采用學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升其學(xué)習(xí)思政課的獲得感，使學(xué)生愛上思政課，達(dá)到入腦、入心的教學(xué)效果。

其二，把思政課堂向空間延伸，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。一是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生當(dāng)主角，由思政課教師具體組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí);二是創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，對(duì)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，并推選其在思與行微平臺(tái)進(jìn)行作品展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生找到成就感。

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