綜合性大學醫學檢驗技術專業人才培養方案的構建

曾常茜 張慶鎬 孟慶瑜 李旭霞 羅學婭

摘要：通過對醫學檢驗技術專業人才需求和國內外醫學檢驗技術專業培養方案的深入分析，利用綜合性大學優勢，構建醫學檢驗技術專業人才培養方案，突出通專結合、優化實踐、注重個性的人才培養特色。

關鍵詞：培養方案;醫學檢驗技術專業;綜合性大學

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0110-03

醫學檢驗技術專業是一門跨基礎和臨床、理工醫的多學科交叉專業，同時學科發展迅速、新技術應用極多。醫學檢驗技術專業一直是最受用人單位歡迎的專業之一，在現代醫學及其相關學科中的應用越來越廣泛。專業報考學生多，社會需求量大，畢業生一次就業率高，就業行業面非常廣，工作類型多樣化，工作內容涉及醫學檢驗的各個方面。本文旨在借鑒其他高校經驗[1-5]，構建綜合性大學醫學檢驗技術專業人才培養方案。

一、培養方案構建的指導思想

醫學檢驗技術專業培養方案的構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議和全國教育大會精神，堅持立德樹人，推進“四個回歸”，遵循高等教育規律和人才成長規律，圍繞創建全國一流教學研究型地方大學的戰略目標，發揮綜合性大學優勢，深化人才培養模式和教學模式改革，以學生發展為中心，以學生學習成果為導向，激勵學生刻苦學習，引導教師潛心育人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

二、培養方案構建的原則

醫學檢驗技術專業培養方案的構建根據《普通高等學校專業目錄和專業介紹（2012版）》和《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準——醫學技術類教學質量國家標準（醫學檢驗技術專業）》，對接國內外高水平大學，借鑒先進的教學內容和教學方法，發揮綜合性、地方性優勢，系統設計培養目標、畢業要求、課程體系、實踐環節，凸顯專業特色。

三、培養目標的定位

大連大學人才培養總目標是培養具有“會做人、能做事、會學習、能創新”，有高度社會責任感、創新精神、實踐能力及國際視野的高素質應用型人才。在學校人才培養總目標的指導下，根據醫學檢驗技術學科專業特點及職業要求，確定本專業具體的人才培養目標并明確畢業要求。新確定的醫學檢驗技術專業人才培養目標：培養具備醫學檢驗技術基本知識、基本理論和基本技能，以及與之關聯的基礎醫學、臨床醫學及相關學科的基本知識，具備先進醫學檢驗技術、初步的醫學檢驗崗位勝任能力，具有良好的人生觀、價值觀、終身學習能力、批判性思維、創新能力和一定科研發展潛能，適應我國醫藥衛生事業和社會現代化發展需要，能在醫療衛生機構實驗室和醫學檢驗相關行業工作，品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面的德、智、體、美全面發展的醫學檢驗技術應用型人才。本專業的培養目標和培養要求符合社會全人教育理念，符合當下中國社會發展對高等教育的育人需求，符合專業的社會需求量大、工作就業面廣、工作類型多樣化等需求。

四、課程體系的構建

以社會需求為導向，以本專業人才社會需求的調研分析為依據，準確把握醫學檢驗技術應用型人才崗位勝任力的內涵，發揮綜合性大學的優勢，構建應用型醫學檢驗技術人才的課程體系;明確各課程在專業教學中的地位和作用，科學合理安排各課程的學時和先后次序。同時，又要充分注意課程之間的內在聯系，在調研論證的基礎上，進行課程的整合和重組。課程體系既符合教學規律，又符合認知規律，體現課程體系的整體優化原則;充分考慮教學內容的更新，把握時代特征，引進與本專業有關的新理論、新技術和新方法，體現課程體系的先進性。新的課程體系由通識教育課程、專業課程、個性化發展課程和專業實踐環節構成。

五、加強課程建設

積極擴充通識教育選修課課程和內容，在學科課程的設計上力求多元化。在通識教育基礎上，保證學生專業知識獲取，加強學生專業基本技能和專業綜合素質的培養，使其在全面發展過程中充分發揮其個性和特長。

根據社會對醫學檢驗技術人才的知識、能力與素質要求，根據《普通高等學校專業目錄和專業介紹（2012版）》、《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準——醫學技術類教學質量國家標準（醫學檢驗技術專業）》等人才培養標準要求，系統構建核心課程群。核心課程群主要包括臨床生物化學檢驗技術、臨床免疫學檢驗技術、臨床基礎檢驗技術、臨床微生物學檢驗技術、臨床寄生蟲學檢驗技術、臨床血液學檢驗技術、臨床檢驗儀器學、實驗室管理學、臨床分子生物學檢驗技術、臨床輸血學檢驗技術、臨床醫學概要，總計43學分。其中，臨床生物化學檢驗技術、臨床免疫學檢驗技術、臨床微生物學檢驗技術、臨床血液學檢驗技術4門課程為專業學位課程，要求考核有一定深度和難度，學位課程考核成績達到70分是獲取該專業學士學位的必備條件;為培養具有國際視野的醫學檢驗技術專業人才，本專業學習和借鑒國外高校先進的教學理念、內容和方法，設置醫學免疫學、病理學、臨床分子生物學檢驗技術、臨床輸血學檢驗技術等雙語授課課程;設置生物化學、病原生物學、生理學、醫學統計學等課程為跨校修讀學分課程，推動校際共享、線上線下混合式教學的在線課程應用。

利用綜合性大學學科優勢和專業特色，科學設置個性化發展課程：①建設學科整合課程：以系統為核心，整合各學科內容，建設學科整合課程。在課程設置上，采取以學科為中心的課程體系與學科整合課程相結合的模式，即在傳統課程模式的基礎之上，構建學科整合課程。學科整合課程打破學科界限，既實現各學科知識點的橫向整合，又實現打通基礎課程與臨床課程界限的縱向整合。通過學科整合課程培養學生的自主學習習慣、批判性思維能力、溝通能力與團隊合作精神、臨床思維等綜合素質，促進醫學科學與醫學人文的結合;②建設跨學科課程：為滿足學生個性化發展需求，建設醫學信息技術基礎、生物信息學、醫學生物技術、臨床病理學與病理學技術等跨學科選修課程，服務于學生“交叉復合”、“應用技術”、“職業技能”等多樣化發展路徑，由此擴大學生自主選擇權，使學生在全面發展過程中充分發揮其個性和特長;③探索學生自主學習的新模式：鼓勵采用PBL、翻轉課堂教學方法;倡導小班式教學和研討類教學，使學生本科學習期間至少參加2門“小班式教學”和“研討類”教學課程。

六、完善實踐和創新創業教育體系

以實驗、見習、實習等第一課堂為核心，以學科競賽、創新創業項目、社會實踐等第二課堂為輔助，構建不間斷立體化實踐教學體系，實踐學分占比32%，畢業實習32周，畢業論文16周，創新創業教育環節4學分。

七、結語

新版醫學檢驗技術專業人才培養方案充分發揮綜合性大學學科間廣泛的交叉融合以及全校性優質資源的充分共享等優勢，著力于寬口徑應用型醫學檢驗技術課程體系的優化與實踐。其核心目標在于既符合社會發展需求，又符合學生成長需求，力求得到廣大師生的支持。

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