本科理科免費師范生培養(yǎng)質(zhì)量初探

洛桑 鄧發(fā)軍

摘要：通過對我校2014級本科化學免費師范生進行問卷調(diào)查和訪談，較詳細地分析了該專業(yè)的相關教學計劃、課程設計以及教學資料與課程間關聯(lián)性，以及注重實驗操作技能與教學技能培養(yǎng)等方面存在的問題，最后有針對性地提出本科理科（化學）免費師范生培養(yǎng)質(zhì)量提升的幾點建議。

關鍵詞：免費師范生;化學;培養(yǎng)質(zhì)量;初探

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0064-03

一、問題的提出

人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是高校關心和注重的問題，本科培養(yǎng)質(zhì)量的提升也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口。本科培養(yǎng)質(zhì)量不僅關乎畢業(yè)生的工作與就業(yè)，還關乎高校的社會影響力，提高本科培養(yǎng)質(zhì)量是高校工作的核心內(nèi)容。本科免費師范生的培養(yǎng)是本科培養(yǎng)過程中的一個特殊部分，這部分學生在校期間享受國家財政補助，畢業(yè)后大多數(shù)將從事教育教學工作，對中小學教育產(chǎn)生直接影響。隨著社會的進步與發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。在這種形勢之下，舊的培養(yǎng)方式與“新時代”的要求產(chǎn)生了矛盾。本科化學免費師范畢業(yè)生感覺到缺乏就業(yè)競爭力，學校所學知識不能很好地幫助畢業(yè)生找回自信。調(diào)研數(shù)據(jù)和訪談結果顯示，本科化學免費師范生學習自信心不足，大多數(shù)學生覺得專業(yè)知識比較晦澀難懂。在幾經(jīng)挫折而沒有與教師進行良好的溝通交流、自身努力不見成效后，開始自我麻痹，自暴自棄。部分學生對專業(yè)課的學習產(chǎn)生抗拒心理，日常生活則體現(xiàn)出厭學的情緒，學習喪失主動性，在日益緊張的就業(yè)形勢下，對未來和以后工作產(chǎn)生了嚴重的消極情緒。近幾年的免費師范生培養(yǎng)過程中存在一些問題，因此，作者對我校理科免費師范生培養(yǎng)情況進行調(diào)查，對調(diào)查結果進行分析，在了解學生學習現(xiàn)狀的基礎上，對今后如何提高培養(yǎng)質(zhì)量提出自己的設想。

二、問卷調(diào)查范圍及方法

作者選取理學院2014級、2015級和2016級本科化學免費師范生，共112人，共八個實習單位。為確保調(diào)查結果的可信度，在問卷進行測試工作后，確定其準確性，問卷發(fā)放之后學生積極配合，采取不記名方法，且在規(guī)定時間內(nèi)完成，從而保證了問卷的有效性。共發(fā)問卷紙質(zhì)版112份，收回有效問卷107份，回收率為95.54%。內(nèi)容主要包括本科化學免費師范生培養(yǎng)情況、師范專業(yè)實習情況以及相關實習單位的訪談等。

三、調(diào)查結果

（一）課堂教學問卷調(diào)查結果

由表3.1可知，在課程安排上，各民族都支持在培養(yǎng)計劃中提前開設專業(yè)課，而且重視課程間的關聯(lián)性，所選教材注重能力拓展部分內(nèi)容，并且貼近社會現(xiàn)實需要，增加時效性的專業(yè)圖書資源。

由表3.2顯示，大部分學生希望教師在課堂教學活動中把握重點、詳細講解難點。同時，注重知識實際應用，多舉實例講解，讓學生明白每節(jié)課的中心知識點和重難點，讓學生學會自己把握課堂重難點，讓學生不僅知道“是什么”“為什么”，還要讓學生掌握“怎么用”和“用在何處”“解決什么問題”。同時，合理增加師生互動，緩解緊張的學習氛圍，激勵學生積極思考。當然，此表也暴露出了一些特殊問題。例如，學生對已學知識點的掌握程度不夠理想，教師階段章節(jié)總結復習欠缺，重點內(nèi)容還需要鞏固加深。

（二）實驗、實踐教學問卷調(diào)查結果

從表3.3本次問卷設計的實驗技能和教學技能的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學院的培養(yǎng)計劃中實驗課程課時數(shù)較少，實驗室開放程度不高。同時，低年級學生需要加強實驗技能培訓，強化規(guī)范實驗操作，了解相關安全知識。對本科化學免費師范生開展適當?shù)穆殬I(yè)技能培訓也是迫切需要的，讓學生對師范生職業(yè)技能有充分認識和了解，才能更好地熱愛本職崗位。

（三）師范專業(yè)實習情況問卷調(diào)查結果

表3.4和3.5結果表明，2014級本科化學免費師范生經(jīng)過實習后均感受到了自己的專業(yè)知識、師范技能以及能力等方面的不足。統(tǒng)計顯示，大多數(shù)學生覺得自己的專業(yè)知識儲備不足以完成好中學化學教學，其主要原因是他們認為自己掌握的知識量少且不牢固。同時，對實驗操作能力以及對中學課本重難點的把握與熟悉也不甚滿意，這是因為學生動手能力差和學生在聽課過程中難以把握課堂重難點。經(jīng)過一段時間的實習教學后，大部分學生認為自己的語言能準確表達所傳授的知識，對自己的教師職業(yè)技能也表示滿意，同時對教師職業(yè)的認識也有所加深，課堂上形成了良好的反饋環(huán)節(jié)，有助于實習生及時了解課堂情況。當然，實習生也向?qū)W校、學院提出了一些建議。例如，重視計算機應用和運用多媒體教學有助于師范生上崗后能有效利用教學資源，師范生組織教學競賽有助于師范生掌握教師職業(yè)技能，注重學生獨立思考的能力不僅有助于師范生工作后培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還有助于本校、院教師培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

四、結論與建議

（一）結論

經(jīng)過上述調(diào)研結果統(tǒng)計與分析，以及參照華東師范大學等兄弟師范院校2014級本科化學免費師范生的培養(yǎng)方案，我們認為我院本科化學免費師范生培養(yǎng)方案（計劃）與課程結構設計不合理，主要是培養(yǎng)目標與課程內(nèi)容設計達成度不夠，部分課程設計沒有很好地結合我校學生的實際，課程結構與安排順序缺乏合理性，學生實驗技能和教學技能相對較差，實驗室的開放力度與學生實際操作能力有待提高，學生在對教師職業(yè)的認同感和教師職業(yè)技能的掌握方面都有不足之處。所以，為了使人才更好地適應我區(qū)基層教育師資的需求，在課堂教學中，教師應該在夯實理論基礎的前提下，延長學生實習、實踐鍛煉的時間，注重師范生的技能培養(yǎng)，同時，強調(diào)綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，以便更迅速地投入教學工作崗位。

（二）建議

1.課堂教學突出重難點與實用性相結合，并增加合理的師生互動。重難點的突出有利于學生把握知識重難點，有效學習，減輕對教師的依賴性，能自主復習并參加各類考核。教師在課堂上增加合理的師生互動，有利于促進學生的獨立思考，促進師生之間的關系，增加師生相處的幸福感。

2.注重培養(yǎng)師范生的實驗操作技能。實驗操作技能與教師職業(yè)技能是社會和學校關注師范生的兩個重點，增加實驗室的開放力度，增加本科化學免費師范生的實驗課程學時，培養(yǎng)其實驗操作能力。建議低年級開設實驗培訓課，規(guī)范學生實驗操作，為后續(xù)實驗課節(jié)省時間，讓學生有足夠的時間在實驗課程中探究問題、解決問題。

3.加強師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能培訓可以幫助學生正確認識教師職業(yè)技能，端正自己的態(tài)度，增加自己的知識儲備，為以后的教學工作奠定充分的知識基礎。增加學生的實習時間，充分的實習時間可以使學生充分了解教學技能并有足夠的時間向經(jīng)驗豐富的教師學習，看到自己的不足，優(yōu)化自己的教學技能，學會在教學中把握重難點，準確表達知識，并學會與人溝通的本領，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力。

4.充實與師范專業(yè)的相關書籍和課程。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校2014級本科化學免費師范專業(yè)的培養(yǎng)方案中缺少了包括教師綜合素質(zhì)系列選修課、綜合實驗和信息化教學設計與實驗等課程，作者認為這些課程可以很好地幫助學生提升專業(yè)素養(yǎng)和自身能力。具有針對性和實用性的圖書資源少，學生學習專業(yè)課時感覺與社會、世界的化學發(fā)展前沿嚴重脫節(jié)。因此，我們希望增加與化學專業(yè)相關且實用性強的專業(yè)圖書資源，增強學生學習專業(yè)課的興趣，拓寬他們的視野，為其能力的提升打下一個良好的基礎。

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