微信平臺中的高職生思想政治教育

梁惠

摘要：微信是當前人們使用頻率最多的社交軟件和信息交流平臺。在錯綜復雜的互聯網環境中，各種多元化的思想導向、理論觀點、思潮等在各類移動互聯網傳播，直接影響高職生思想觀念的塑造以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的養成和發展。新形勢下，高校教師要把握高職生的思想政治教育規律，把高職生思想政治教育陣地擴大到微信平臺，宣傳主流思想、價值導向及傳播正能量。

關鍵詞：微信;高職生;思想政治教育

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0058-02

微信作為時下最熱門的社交信息平臺，是高校學生進行人際溝通、表達愿望、展示想法、傳播信息和分享思想的平臺。高校思想政治教育要主動占領網絡新陣地，構建網絡思想政治教育工作機制和體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。

一、微信平臺開展高職生思想政治教育的必要性

（一）把握高職生思想政治教育的規律

高職生的教育模式和教育目標與本科生不同。高職生的思想政治教育側重把握和分析教學內容與自身實際問題和切身利益的聯系。微信社交及公眾平臺，形式多樣，具有更新速度快、信息量大等特點，更符合高職生的興趣特點和認知規律。

（二）擴展高職生思想政治教育的陣地

當前高職生的思想政治教育主要包括傳統教學的第一課堂以及課外實踐教育。利用微信開展思想政治教育，使高職生的思想政治教育陣地由傳統課堂擴大至移動社交軟件平臺。在高校思想政治教育陣地中，思政課教學系部、團委，學生會，社團組織，以及思政類的自媒體、公眾號等，已經在利用自己的微信群開展思想交流，以群或者朋友圈為載體向廣大學生傳播各種相關的鏈接和帖子，形成了利用微信平臺開展高職生思想政治教育的初級模式。

（三）高職生思想政治教育的內容和形式更加豐富多樣

傳統的高職生思想政治教育存在著師資隊伍的知識和信息體系更新速度慢、教學設備和教學材料需要時間積累和整理等問題，其內容和形式主要來源于第一課堂的教學和第二課堂的各種實踐活動，教育內容只能局限在理論教學和實踐教學兩種載體中。而在微信平臺中，各種教育內容需要的基礎知識、理論觀點、前沿成果、現實案例、圖文、音頻、視頻等在朋友圈、公眾號、自媒體等微信平臺被海量地儲存、分析、分類和使用，使思想政治教育的內容因微信的強大功能顯得更加豐富，教育形式更多元化。

（四）加快高職生思想政治教育內容的傳播速度

傳統的思想政治教育教學活動的開展，受授課時間、教學地點、教學設施等客觀因素影響，存在一定的局限性和滯后性。利用微信傳授思想政治教育內容，不僅可以消除客觀條件的限制，還可以加快教育內容的傳播。

（五）轉變高職大學生思想政治教育內容的主被動關系

在微信平臺中，受教育主體主動接受信息和知識的能動性能夠得到最大的發揮和施展，尤其教育者虛擬化，使受教育者擁有更大的學習自主性。例如，受眾群體喜歡的教育內容可以自主選擇進行深刻閱讀、接受、認同，不喜歡則可以直接進行屏蔽。因此，在微信平臺中開展高職生思想政治教育，是將被動教育轉為主動學習的過程。

二、利用微信開展高職生思想政治教育的工作思路

（一）開展高職生思想政治教育的“微信課堂”

“微信課堂”主要是指高職生思想政治教育的內容通過微信平臺傳輸，通過師生互動實現教學目的的教學活動。落實高職生思想政治教育從傳統教學課堂擴展至“微信課堂”，需要一定的技術和服務才能有效地利用微信平臺開展教育活動，需要將微信與思想政治教育教學形成一體的機制。通過微信開展的高職生思想政治教育，不同于傳統的第一課堂和第二課堂，它是信息科技時代背景下學生學習的第三課堂，即“微信課堂”，它包含傳統教學課堂的載體模式，也可以投射“第二課堂”的實踐教學活動。“微信課堂”受眾面廣、傳授速度快、節約教育設施成本、教育主體和客體能夠有效互動，因此，可以將“微信課堂”發展成為網絡思想政治教育的升級版。可見，構建“微信課堂”是改善當前形勢下高職生思想政治教育教學手段和教學方式的可行性策略。

（二）開通高職生思想政治教育的微信公眾號

開通高職生思想政治教育的微信公眾號，使教學內容在大學生的微信平臺中更迅速地傳播，進而實施教育活動。通過專屬的微信公眾號平臺，有效地集中教育資源，使教師以最低的教學成本開展教學活動，同時可以促進學生的關注、評論、討論等互動活動，使“微信課堂”得以開展和實施。

（三）利用微信互動平臺開展課上和線下的互動

微信的評論互動平臺，主要針對思想政治教育互動環節開展。利用微信平臺，在課上開展線上討論，在線下開展評論，這樣能幫助教育者有效地了解學生的思想動態，從而更有效地針對學生開展工作。學生關注什么、對什么感興趣、更愿意接受哪些知識，教育者都可以從評論互動平臺中獲得，以捕捉學生學習的興趣點和關注的維度，獲得學生的更多學習訴求，進而使教育者能結合教學內容和教學資源開展更有效的教學與互動。

（四）鼓勵思政教育工作者創辦自媒體平臺

自媒體也稱為個人媒體，是網絡社交平臺中具有私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播平臺，是可以向特定的個人或群體傳遞規范性及非規范性信息的新媒體網絡平臺。作為高校開展思想政治教育工作的主體，思政教育工作者可以根據工作需要創辦自媒體平臺，將教學內容、教育目標放到自媒體平臺上。這不僅能夠擴大微信平臺在高職生思想政治教育的網絡陣地，也能將教育內容融入學生網絡世界中，促進思想政治教育的實效性。

三、微信平臺開展高職生思想政治教育的注意點

（一）注重教育內容的嚴謹性

教育內容的嚴謹性，主要是指高職生思想政治教育內容的客觀性和主流性，教育內容細致、周全、完善，追求價值取向正確和科學性。思想政治教育的微信平臺，不僅是傳播正能量的平臺，更是宏觀層面國家和社會主流思想的傳播陣地，傳播的內容更需客觀和嚴謹。因此，微信平臺的思想政治教育內容要緊扣教材和教學大綱，要緊跟時代背景、政治立場和國家主流意識，方能保證教育方向的正確性。

（二）注重教育內容的趣味性

教育內容的趣味性，主要是指將思想政治教育的內容更加貼近學生的生活，趣味化、科普化、通俗化，使教育內容更有吸引力和說服力，能引起學生的注意和興趣。教育者通過極大限度地吸引高職生的注意力，培養潛在受眾群體，以此獲得最大的教學效果。微信不僅能使教學內容更加豐富多彩，還可促進教學效果的達成。

（三）注重思想政治立場的正確性

思想立場事關整個高職生思想政治教育的目的和方向。教育者既要注重學生的信仰教育、愛國教育、理論教育，也要結合學生的實際生活、學習以及社會交往中遇到的困難所產生的現實性問題，將思想政治教育與高職生的實踐過程和實際需求相統一。利用微信平臺開展高職生思想政治教育，教育立場要正確、鮮明。

（四）注重微信平臺的實用性

微信平臺的實用性，主要是指在常規教學的安排和管理下，充分利用微信輔助教學實踐活動的開展，作用于學生的思想政治教育，做到最大化的利用而不是錦上添花的裝飾。微信平臺也有局限性，大量地使用微信平臺必然會沖擊常規教學的正常運轉。因此，教育者需要在不破壞常規教學活動的前提下，有效地利用微信平臺開展教育活動，使“微信課堂”真正有效地輔助常規教育教學活動，真正服務于高職生的思想政治教育工作。

參考文獻：

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