園藝植物病蟲害防治課程實踐教學改革與實踐

李丹 付永平

摘要：隨著時代的不斷發展，教育的重要性逐漸凸顯，人們越來越重視教育，新課改的不斷深入變革，對教學提出了全新的要求，新課改明確指出在教學過程中，教師應該將學生作為教學的主體，不斷激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習理論知識。并且在教學過程中，多為學生設立一些實踐活動，在豐富學生大腦知識的同時，提高學生的實踐能力。文章以園藝植物病蟲害防治課程教學過程中存在的問題為基礎，從多方面提出了課程實踐教學改革的內容。

關鍵詞：園藝植物病蟲害;實踐課程;教學改革;策略

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0108-02

園藝植物病蟲害防治是植物保護學院的一項基礎課程，一直以來都受到了教師和學生的關注。傳統的教學方式和理念已經不符合當今的教學要求，因此部分院校對于教學方式和教學內容進行了簡單的調整，例如，將原來的90學分變成了72學分，總體學時在減少的同時實踐課程教學的學時減少了，原本為24學時的實踐教學僅剩12學時，實踐教學學時的減少，嚴重影響了學生的實踐操作能力的提高，大部分學生在學習過程中只能對理論知識死記硬背，無法對知識進行深入的了解，學生的實踐性和應用性都得不到有效的提高，嚴重影響了學生的學習興趣。園藝植物病蟲害防治課程屬于特殊性的教學內容，在教學過程中，只有通過不斷的實驗操作，才能夠幫助學生鞏固理論知識。在教學過程中應該最大限度地激發學生的熱情，讓學生意識到實踐操作的重要性，這樣才能夠結合理論知識展開科學有效的實踐操作，當學生步入社會以后，面對具體的問題則能夠高效地解決，這樣才能夠體現出教學的意義。

一、改善實驗教學條件，加強實驗室標本建設

想要對實踐教學進行深入的變革，首先應該改善實驗教學條件，不斷加強實驗室標本建設。在教學過程中，實驗器材是實驗教學必備的硬件條件，通過不斷豐富實驗器材，能夠有效激發學生的學習興趣，同時還能夠豐富實驗課程的教學手段。當學生在學習關于害蟲原色圖像的知識，如果有顯微鏡、投影儀、照相機等專業的教學設備，則能夠將知識點更加精準和形象地展示到學生面前，學生通過觀察能夠直觀地對知識點進行理解，從而實現了教學的直觀性和有效性。如果在教學過程中缺乏完善的硬件設施，學生在學習時只能通過自身的想象力對知識點進行了解，久而久之學生就會失去對學習的信心和興趣，甚至還會對學習產生厭煩心理。因此學校應該不斷改善實驗教學條件，豐富實驗室標本的建設。學校在不斷發展的過程中，應該不斷豐富實驗室所需要的標本數量和種類，可以定期組織教師前往一些山區去采集病蟲。然后將病蟲制成標本，通過這樣的方式能夠有效地收集一些較為珍貴的標本，從而為學生提供更好的教學素材。

除了準備一些真實的病蟲標本以外，教師還可以通過多媒體的方式為學生展示一些病蟲形態及危害狀圖片。通過多媒體的展示能夠讓學生更加直觀地學習知識點內容。雖然真實的標本能夠給學生的視覺帶來更大的沖擊，但部分病蟲標本很難獲取，因此通過多媒體教學的方式，也能夠讓學生對園藝病蟲進行直觀的認識，同樣能夠取得良好的教學效果，但在采用多媒體進行教學的過程中，教師一定要對教學內容進行合理安排，不能將整節課的教學時間都放在觀看多媒體內容上。

二、優化實驗教學，增強感性認識

由于園藝植物病蟲害防治課程的知識點較為抽象，因此學生在學習過程中可能會面臨各種問題，只有不斷優化實驗教學，增強學生的感性認知，才能夠讓學生更好地學習知識點。實驗教學不僅要配合理論知識，同時還要以實踐的方式來培養學生的觀察能力、動手能力以及創新能力。這樣才能為學生日后的成長發展奠定良好的基礎，當學生步入社會以后，面對一些現實生活中的問題，就能夠運用已經學到的知識進行解決。在傳統的教學過程中開展實驗教學主要的方法就是讓學生對病蟲外部、內部以及一些生物學內容進行觀察。雖然這樣的方式能夠讓學生對病蟲有一個認識，但是這樣的教學方法只能讓學生對病蟲知識點的內容停留在一個表層的理解層面，無法對病蟲知識進行一個深入的了解，因此教師應該不斷優化實驗教學，在教學過程中開設病蟲形態學、昆蟲內部結構學、昆蟲生物學等，通過不同課程的開設，能夠讓學生更好地掌握病蟲的外部形態和內部結構。在開展實驗教學的過程中，教師應該將理論知識與實踐進行緊密的結合，一邊享受一邊讓學生觀察實物標本，這樣能夠讓學生將抽象的理論知識轉化為具體的圖像進行學習。當學生利用顯微鏡進行觀察時，能夠強化學生對于理論知識的理解。

三、增加課程教學實習

因為園藝植物病蟲害防治課程的特殊性，導致教師在教學過程中必須不斷增加課程教學實習，通過實踐活動的方式來幫助學生學習理論知識。教師可以在課外開展一些實習活動，帶領學生觀察校內或者是校外的一些農作物病蟲害，讓學生通過直觀的感受了解園藝病蟲。除了帶領學生參加一些課外的實習活動以外，教師還可以通過開展興趣小組的方式，讓學生深入田間對病蟲進行調查，然后將病蟲的發育、成長以及最后的情況記錄下來，通過這樣的方式，能夠有效地激發學生的學習興趣，同時提高學生的實踐能力，教師在教學的過程中應該根據學生的學習興趣，不斷鼓勵學生參加一些科研項目。因為園藝植物病蟲害防治的課程，需要深入地進行科研討論，因此通過參加有效的科研項目，能夠讓學生對于病蟲害發生情況以及防治措施有一個更加深入的了解，同時自身的實踐能力也能夠得到提升。

四、建立完善的實踐教學考核體系

在傳統的教學過程中，教師采用的考核方式普遍是筆試，雖然這樣的考核方式能夠在一定程度上檢驗學生的學習情況，但是對于園藝植物病蟲害防治課程來說，簡單的筆試無法全面地評價學生的學習情況。因此，教師應該建立和完善實踐教學考核體系，采用全新的方式對學生進行考核，應該根據學生的實際情況制定系統性的實踐教學計劃。在教學前需要完善在教學過程中所需的實驗儀器和材料，不斷規范實踐教學的指導和考核體系。在傳統的考核過程中，教師很難得到第一時間的了解。根據這樣的問題教師可以在一學期設置2—3次考核，根據不同的時間節點對學生進行考查，這樣能夠更加真實地反映出學生對于核心知識點的掌握情況。教師還應該加強對學生進行實踐教學的考核。在考評的過程中，教師可以要求學生提交實驗報告以及心得體會，或者是在每次教學前教師都應該提前擬好一個抽查的題目，然后根據學生的具體情況進行抽查提問，教師根據現場的抽查情況以及學生的實驗報告和心理體會能夠對學生有一個更加深入的了解，從而對學生進行更加科學合理的評價，讓學生及時了解并改善自己身上存在的不足，學生的學習效率能夠得到大大的提升。

五、激發學生學習興趣，創新教學方法

想讓學生更好地學習一門課程最重要的就是要激發學生的學習興趣，在傳統的教學過程中，教師普遍采用灌輸式的教學模式，因此學生的學習興趣普遍較低。面對這樣的問題教師應該轉變傳統的教學方法，以激發學生學習興趣為原則，不斷創新教學方法，在具體的教學過程中，教師可以以學生的興趣愛好為出發點，用學生感興趣的方式對一些知識內容進行講解。不僅能夠讓學生更好地學習理論知識，還能讓學生將理論知識與現實生活緊密地結合在一起。

六、結束語

綜上所述，想要不斷提高園藝植物病蟲害防治課程的教學效率，教師在教學過程中應該不斷轉變教學方法。不斷激發學生的學習興趣，將教學內容與現實生活緊密地聯系在一起，在教學過程中開展各種實踐教學活動，通過有效的實踐教學幫助學生更好地學習理論知識。

參考文獻：

[1]翟立峰，張美鑫.園藝植物病蟲害防治課程教學改革與實踐[J].安徽農業科學，2018，46（18）：215-216.