實踐育人共同體：高校社會主義核心價值觀教育的重要載體

李姣

摘要：實踐育人共同體作為高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的重要載體，有效解決了社會主義核心價值觀教育中理論內(nèi)容和思維轉(zhuǎn)化、內(nèi)容與形式統(tǒng)一、理論辨識與行為內(nèi)化的關(guān)系。實踐育人共同體的構(gòu)建需要政府、企業(yè)、高校和社會等力量和專業(yè)課程、校園文化、教師、學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、多維度推進。

關(guān)鍵詞：實踐育人共同體;高校;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0029-02

社會主義核心價值觀是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷，積極培育和踐行社會主義核心價值觀是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的核心要求。教育部早在2014年就提出了實施“實踐育人共同體建設(shè)計劃”，建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地。2017年底，教育部、人社部等共同部署推進高校實踐育人工作，并再次強調(diào)構(gòu)建實踐育人共同體，切實推動高校實踐育人。因此，充分發(fā)揮社會實踐的作用，積極探索實踐育人共同體的新模式、新機制，對引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校實踐育人共同體的基本內(nèi)涵

高校實踐育人共同體是圍繞“加強和改革高校實踐教學(xué)、有效提升大學(xué)生社會責(zé)任感和實踐能力所形成的各方面力量共同參與、共同發(fā)揮作用的結(jié)合體，是政府、學(xué)校、企業(yè)、社會各方面力量按照‘目標共同、機制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)原則建立的實踐育人共同體”。從宏觀上講，高校實踐育人共同體是高校實踐育人各構(gòu)成因素及其作用發(fā)揮的一種整體性制度設(shè)計，其作用在于凝練目標共識、明確責(zé)任共擔(dān)、促進機制共建、實現(xiàn)資源共享等。從微觀上看，高校實踐育人共同體是對高校不同目標、內(nèi)容、形式等具體實踐育人活動的一種整體性價值提升，是對高校創(chuàng)新實踐育人理念、內(nèi)容、形式、方法的有效實現(xiàn)形式。

二、實踐育人共同體對高校開展社會主義核心價值觀教育的價值

1.有助于解決社會主義核心價值觀教育中理論內(nèi)容和思維轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。社會主義核心價值觀作為一種科學(xué)的意識形態(tài)，是社會主義核心價值體系的高度概括，更是在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中凝聚共識而形成的，是實踐的結(jié)晶。理論源于實踐的特性決定了大學(xué)生只有深入實踐，才能深刻地領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，并體會其正確性和科學(xué)性，從而強化理論認知與認同。實踐育人共同體的互動性、開放性、多樣性有助于大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解從感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，也有利于大學(xué)生實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的被動接受到主動認可。

2.有助于解決社會主義核心價值觀教育中內(nèi)容與形式統(tǒng)一的關(guān)系。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，從國家、社會、公民個人三個層面概括了相應(yīng)的價值要求。而社會主義核心價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。實踐育人共同體作為大學(xué)生了解社會、參與社會實踐的重要形式，通過實踐育人平臺的搭建和整合，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足社會對實踐型人才的需求和大學(xué)生成才的需要，有效實現(xiàn)了社會主義核心價值觀教育中內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

3.有助于解決社會主義核心價值觀教育中理論辨識與行為內(nèi)化的關(guān)系。從大學(xué)教育內(nèi)在運行規(guī)律的邏輯分析，社會主義核心價值觀建設(shè)作為一種特殊的社會實踐運動，其實是大學(xué)生作為受教育主體對社會主義核心價值觀的一種自覺認同、接受與內(nèi)化為實踐行為的價值自覺的習(xí)練過程。實踐育人共同體將學(xué)校、政府、社會等資源有效整合，形成了多位一體的教育聯(lián)動機制，并將社會主義核心價值觀教育有效融入大學(xué)生的整個實踐環(huán)境中，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀教育的個體化、生活化、具象化，使大學(xué)生在理解、體悟、反思、沉淀后，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，實現(xiàn)了理論體系向?qū)嶋H行動的轉(zhuǎn)化。

三、以實踐育人共同體助推高校社會主義核心價值觀教育

實踐育人共同體的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，既需要政府、企業(yè)、高校和社會的通力協(xié)作，也需要專業(yè)課程、校園文化、教師、學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、多維度推進。

1.在目標維度上，整合資源，多方協(xié)同，統(tǒng)籌培養(yǎng)目標。實踐育人共同體以培育和踐行社會主義核心價值觀、提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為共同目標。因此，政府、企業(yè)、學(xué)校和社會等實踐育人共同體應(yīng)本著“實踐育人是全社會共同的責(zé)任”這一價值共識統(tǒng)一協(xié)調(diào)資源，搭建培育大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力平臺，著力推進實踐育人共同體的構(gòu)建。

2.在課程維度上，堅持實踐育人與思想教育的緊密融合。（1）積極推進高校思想政治理論課教育教學(xué)改革，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，實現(xiàn)教育方式由理論單行傳輸式向互動實踐化的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生實踐育人參與度。（2）堅持科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，將科研項目融入教學(xué)課程，科研成果融入教學(xué)內(nèi)容、科研方法融入實踐教學(xué)，重構(gòu)理論課程和實踐課程體系，大力推進知識結(jié)構(gòu)體系的更新，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐，并通過實踐提高解決問題的能力。

3.在教師維度上，師資互補，優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)。（1）提升專業(yè)教師的實踐育人能力。高校專業(yè)教師應(yīng)不斷更新專業(yè)知識、創(chuàng)新實踐教學(xué)方法、積累實踐教學(xué)經(jīng)驗，圍繞課程精心設(shè)計和實施實踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效銜接。（2）利用優(yōu)勢資源加強師資隊伍建設(shè)。在加強校內(nèi)師資隊伍培養(yǎng)、選聘的同時，從政府、企業(yè)、社會等優(yōu)勢資源中選聘具有較強實踐能力的技術(shù)或管理人員擔(dān)任導(dǎo)師，共同培養(yǎng)實踐性人才。

4.在環(huán)境維度上，資源共享，完善支撐條件。（1）打造校園文化、專業(yè)文化、紅色文化、網(wǎng)絡(luò)文化、企業(yè)文化基礎(chǔ)平臺，通過形式多樣的文化活動、參觀尋訪、能力競賽全方位、多層次地拓展教育內(nèi)容、拓寬滲透影響，有針對性地促進學(xué)生實踐能力的提高。（2）依托政府、企業(yè)、社會資源進一步加強德育實踐基地、社會實踐基地、科技創(chuàng)新基地、志愿服務(wù)基地的建設(shè)，增強社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、公益活動等實踐活動的體驗性和可選擇性，滿足學(xué)生的個性化需要，增強學(xué)生的信心和興趣。

5.在評價維度上，健全機制，強化保障。進一步完善組織保障制度、合作制度、評價制度，明確權(quán)責(zé)界定，加強目標任務(wù)考核，完善激勵機制。探索建立“項目化運作、分類式引導(dǎo)、動態(tài)化管理、階段性評估”的實踐育人管理體系，增強高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、開放性和全面性，提高大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性。

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