包裝專業(yè)教學(xué)中對于德育教育的開展

樊敏 雷橋

摘要：“人無德不立，國無德不興”，這是習(xí)近平主席關(guān)于社會主義核心價值觀的重要講話[1]。精神文明是國家走向強大的根本支撐，道德模范是社會崇德向善的重要旗幟。近幾十年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，而與之配伍的精神文明的建設(shè)卻不盡如人意。在全國人民中開展精神文明建設(shè)，尤其是在對國家發(fā)展起重要作用的高校學(xué)生來講，是一項刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：包裝專業(yè);精神文明;教育

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0022-02

截至2018年3月，教育部公布的全國高等學(xué)校共計有2879所，其中，普通高等學(xué)校2595所（含獨立學(xué)院266所），成人高等學(xué)校284所，在校生數(shù)千萬人。（數(shù)據(jù)源自百度）筆者所在學(xué)校上海海洋大學(xué)約有在校生近2萬人，在如此規(guī)模的人群中，開展德育教育是一件充滿挑戰(zhàn)性的工作。

就學(xué)校學(xué)生的道德現(xiàn)狀而言，整體呈現(xiàn)出的是積極向上的態(tài)勢，大多數(shù)的學(xué)生積極向上，具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，良好的精神面貌，希望為國家和社會的發(fā)展做出自己的貢獻，但由于社會上的一些不良風(fēng)氣及各種誘惑的存在，使得很多學(xué)生逐漸出現(xiàn)了道德迷失的情況。如：人生觀、價值觀等定位模糊;過于重視物質(zhì)享受，缺乏精神追求;誠信品質(zhì)缺乏;個人意志薄弱，容易受外界影響等。如現(xiàn)在造成極其嚴(yán)重后果的“校園貸”事件等，均反映出亟須在高校全面開展德育教育。“德育”從廣義上包含政治品德、思想品德、倫理道德三方面的內(nèi)容。思想教育主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀;政治教育培養(yǎng)政治素質(zhì);道德教育涵蓋“私德”與“公德”，即私人生活的道德規(guī)范和國家及社會公共生活中的道德規(guī)范[2]。對于高校德育工作來說，德育教育不能僅僅停留在只是簡單地講解道德知識，對學(xué)生進行理論說教，大學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，年齡上已經(jīng)是成年人，心理上卻還尚不夠成熟，卻認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，渴望得到認(rèn)同，他們從小學(xué)習(xí)思想品德、思想政治等理論，為了應(yīng)付中考、高考，這些理論可以說是背得滾瓜爛熟，簡單說教這種強制式的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的逆反心理，不僅達不到預(yù)期的目標(biāo)，還有可能適得其反。更多的是要在各科教學(xué)過程中，寓德育于教學(xué)，進行隱形的植入式的精神文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過道德知識，來提升思想情感和人格品質(zhì);學(xué)會分辨是非;遇到困惑與沖突時，可以做出正確的選擇;在人際交往中，能誠信、友善地對待他人;使自己的精神世界健康、豐富、和諧[3]。

一、在專業(yè)課教學(xué)中開展德育教育的途徑

專業(yè)課教學(xué)與思政課不同，更多的著力點是在專業(yè)知識的傳授，在專業(yè)課教學(xué)中融入隱形的德育教育，與專業(yè)知識相結(jié)合，更容易給學(xué)生建立感性的認(rèn)識，被學(xué)生所接受。在專業(yè)課教學(xué)中開展德育教育的途徑主要有以下幾種。

1.提升教師自身素養(yǎng)。作為一線教師，直接與學(xué)生接觸，其自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)品德、個人修養(yǎng)直接被學(xué)生所觀察，也直接影響著學(xué)生的精神世界。作為一線教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，完成授業(yè)的任務(wù)，還要時刻注意自己的一言一行、一舉一動，務(wù)必表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，認(rèn)真的工作態(tài)度，給學(xué)生樹立良好的榜樣，起到言傳身教的作用。

2.結(jié)合專業(yè)知識的講解進行德育教育。大學(xué)教育的主要目的之一是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人才。這個任務(wù)主要由專業(yè)教師來承擔(dān)，這些技能將來會伴隨學(xué)生很長時間甚至一生。作為專業(yè)教師，除了專業(yè)知識的傳授，還要在傳授的過程中有技巧的融入德育教育。如正確引導(dǎo)學(xué)生對待專業(yè)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方式方法，遇到言談舉止不合適的學(xué)生給予指正，甚至引導(dǎo)學(xué)生正確的規(guī)劃大學(xué)時光等。

3.挖掘教材中的德育內(nèi)容。不管什么課程，都有教材作為知識載體，優(yōu)秀的教材可以為教師提供充足的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供真實的案例，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。要在專業(yè)知識授課中有效滲透德育教育，廣大的一線教師們要善于在教材中挖掘德育教學(xué)的內(nèi)容，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加合適的德育內(nèi)容，如各種社會案例等，教學(xué)時與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，達到教學(xué)中德育滲透的目的。

4.有效利用課外活動加強教學(xué)中的德育教育?，F(xiàn)在高校中，有著各種豐富的課外活動，如各種學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目等。專業(yè)課教師可以利用指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新項目等機會，在課外活動中滲透德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、團隊合作意識、溝通能力、創(chuàng)造力等。這對于學(xué)生將來走入社會，走向工作崗位有著重要的作用[4]。

二、德育教育在包裝工程教學(xué)中的展開

按照教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，包裝工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有包裝系統(tǒng)設(shè)計與管理等方面的能力，能在商品生產(chǎn)與流通部門、包裝企業(yè)、科研機構(gòu)、外資、商檢等部門從事包裝系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、形象設(shè)計、質(zhì)量檢測、技術(shù)管理和科學(xué)研究的高級工程技術(shù)人才。由此可見，包裝工程專業(yè)是交叉型的應(yīng)用學(xué)科，作為包裝工程專業(yè)的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)包括《包裝機械》、《包裝工藝》、《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《包裝造型與裝潢設(shè)計》等諸多專業(yè)課程。下面筆者以《包裝造型與裝潢設(shè)計》和《包裝專業(yè)外語》課程為例，簡單解析怎樣在包裝工程專業(yè)的教學(xué)工作中展開德育教育。

《包裝造型與裝潢設(shè)計》為包裝專業(yè)的必修課，是一門綜合性和專業(yè)性較強的專業(yè)設(shè)計類課程。包裝造型與裝潢設(shè)計研究硬質(zhì)包裝容器和軟包裝的造型和裝潢的原理、方法、技術(shù)和設(shè)計表現(xiàn)手法。它是基于包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝材料學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達、廣告設(shè)計等學(xué)科的基礎(chǔ)上的交叉型學(xué)科。在本門課程中，涉及大量的實際設(shè)計案例。比如，在講到裝潢設(shè)計的時候，筆者會引入一些實際的案例進行講解，在其中筆者會有意識地插入一些富有教育意義的案例進行重點講解，滲透德育內(nèi)容在內(nèi)。如一些著名的品牌，像露露杏仁露，椰樹椰汁等，總會有很多仿冒的產(chǎn)品出現(xiàn)，而且仿冒產(chǎn)品的裝潢與這些著名品牌簡直一模一樣，不明真相的消費者往往會受到欺騙。就這一社會現(xiàn)象，筆者會邀請學(xué)生們一起分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如何防止這樣的現(xiàn)象，從自身做起的話應(yīng)該注意哪些方面，等等，引發(fā)學(xué)生的反思，促進其自身修養(yǎng)的提升。包裝工程專業(yè)外語是為包裝工程專業(yè)本科生開設(shè)的相關(guān)專業(yè)必修課。學(xué)生在原有英語的基礎(chǔ)上對包裝工程專業(yè)各主干課程包括包裝功能、包裝材料、包裝容器、運輸包裝、包裝印刷、包裝工藝、包裝設(shè)計與裝潢和包裝管理等方面進行系統(tǒng)的英文學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)課程，而且著重使其掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)語句的英文表達，以便學(xué)生閱讀本專業(yè)的各類外文期刊，擴大知識面，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語書寫能力，提高英語運用的綜合水平。

在專業(yè)英語的教學(xué)中，筆者會注意將教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，滲透德育教育。比如在教學(xué)內(nèi)容中，有一個章節(jié)是講有關(guān)包裝的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)。在本章內(nèi)容中，基本上每部法律、法規(guī)的誕生都源于某些安全事件。筆者會將這些事件的背景找出來，在課堂上著重對1—2個進行重點講解，然后把剩下來的幾個事件作為大作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生分成幾組完成對事件的分析，包括事件的發(fā)生背景、產(chǎn)生的后果以及對應(yīng)的措施以及對這些事件的自己的看法等，在下一節(jié)課的時候，分組用英文匯報，既鍛煉了英語能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，提升學(xué)生對“德”的重要性的思考。[5]

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告上鮮明地指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)教育全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备咝＝處熢趯I(yè)課程中開展德育教育，尤其是滲透式德育教育，是一件刻不容緩的事情。專業(yè)教師要以積極的態(tài)度面對專業(yè)課教學(xué)和德育教育，將專業(yè)課教學(xué)與德育教育有機融合在一起，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助他們走上正確的人生道路。

參考文獻：

[1]人民日報評論員：讓民族精神大廈巍然聳立[Z].

[2]丁永萍.高校德育教育的現(xiàn)狀與思考[J].才智，2018，（151）.

[3]陳立影.德育教育在高校思想政治課教學(xué)中的滲透[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（7）：109-111.

[4]袁笑文.高校英語課堂加強德育教育的必要性與方法研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，29（24）：178-179.

[5]吳曉麗.高校融媒體對德育教育的可行性路徑研究[J].傳媒論壇，2018，（15）：16-17.